小学数学人教四年级上册8数学广角—优化人教版四年级上册数学烙饼教案.pdfVIP

人教版四年级上册数学《烙饼问题》教学设计

德州镇方家小学刘婷婷

【教学内容】

《义务教教科书（人教版）•数学》四年级上册第105页例2.

【教材分析】

《烙饼问题》是数学广角里的内容，而数学广角内容是属于奥数

的范畴。其目的是系统地、有步骤地对学生进行渗透数学思想教。

《烙饼问题》一课，通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生从优化

的角度去思考、分析和解决问题。并从多种的解决方案中得出最优化

的方案，初步体会优化思想在解决生活中问题中的应用，形成寻找解

决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案，培养

了学生自主探究的精神，提高学生用最优化方案解决实际问题的能

力。

【学生分析】

.四年级的学生已具有比较强的自行探究的能力；他们在观察能

力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大的提高；他们也有着

较强的好奇心和动手操作能力。正因为他们的能力有所提高，他们喜

欢在自己的探究中去获取知识；他们喜欢在做中学，喜欢在想中学，

喜欢在用中学，因此他们会对周围的事物产生浓浓的兴趣和有着强烈

的学习愿望。

《烙饼问题》是从烙饼这日常事件引起，激发他们对本节课的学

习兴趣和自主探究的欲望，他们通过观看微课也很容易找到解决问题

的不同方法。但我们这节课的关键是让学生在理解优化的思想，从而

培养学生寻找最优化方案的意识，提高他们用最优化方案解决问题的

能力。因此，这节课，我们可以根据学生的年龄特征，让学生动手操

作、自主探究。

教学目标：

1.让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的

应用。

2.让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优

方案的意识。

3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法

来解决实际生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和解决实际

问题的能力。

4.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：寻找合理、快捷的烙饼方案。

教学难点：初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识，

提高解决问题的能力。

学具准备：练习纸（表格）、每人10个饼

教学过程：

一、创设情境，导入新课3（分钟）

同学们，我给大家带来了南瓜饼这种食品，你知道老是怎样

在忙碌的早晨快速做出这么多南瓜饼的吗？相信我们今天研究了烙

饼问题你会得到答案。

L观察烙1个饼，烙两面，每面3分钟，需要几分钟才能烙好？

（学生自己动手用准备好的圆片摆一摆，派一名学生上台边说过程边

展示）

2.思考烙2个饼

每次最多只能同时放两张饼，一个饼的两面都要烙，烙一面需要花3

分钟。那两张饼你准备怎么烙？

（1）请用手势说明一下。我们的身体和动作，来帮助我们思考。还

有别的想法吗？

2（）动手摆一摆，学生上台展示。

二、合作实践，探究新知

实践活动（一）：探究烙3个饼（13分钟）

（1）小组合作，摆一摆。

：同学们，请你来当大厨，你想怎样烙？

先独立思考，然后4人小组讨论交流，说说你是怎样安排的，你的方

案一共需要多长时间烙完，可以拿出烙饼卡，把书本当平底锅烙一烙。

开始。（巡视）

2（）说一说。指名汇报本组是怎样安排的。为了让大家看得清楚，

我把每次烙每张饼的正反面的情景都展现出来。

预设

L一张一张烙。板（书用时）

2,先烙两张，再烙一张。

（最优方法没有出现）

；我想采访一下大家：对这两种方法，你有什么看法？为什么第二

种比第一种省时间？

生：第一次放两张饼，更好的利用了锅的空位。

：那烙第三张饼的时候呢？引导发现有一个空位没利用起来，这里

可能浪费了时间。

：想一想，会不会还有更好的方法呢？

启发学生发现：让锅里每次都烙2张饼。

同桌合作探究最优烙法，汇报（交替烙）。

1.一张一张烙。板（书用时）

2.先烙两张，再烙一张。

3.用三张饼的最优方法烙。（交替烙）

：谁还能再说一次这种烙法？（课件演示）

你们有好几种烙