2025年幼儿园手球活动的组织与实施 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

幼儿园手球活动的组织与实施

【内容摘要】：手球运动是一项全民健身的娱乐项目，自手球比赛被列入

2025年杭州亚运会比赛项目以后，手球运动在浙江省掀起了一场热潮。本文将幼

儿喜爱的手球运动带到幼儿园，立足《指南》和《纲要》的精神，从教师、幼儿

等多层面充分挖掘手球活动的教育价值，从而推动手球运动在幼儿园中不断科学

高效发展。

【关键词】幼儿园手球

如今幼儿体育活动的开展深受各地幼儿园的重视，但在国内幼儿体育发展中

有存在缺乏专门的幼儿体育课程；缺乏专业的幼儿体育教师；缺乏幼儿体育活动

的环境设施及活动的安全保障不足等问题。而手球活动是一项综合体育活动,能

促进幼儿各项动作技能的发展,幼儿也很喜欢的体育运动。幼儿手球规则简单，

幼儿容易掌握，安全性高，其中比赛流畅和观赏性高；通过比赛可以培养幼儿对

比赛规则的读懂和理解，学会观察、预判和解决问题的能力。同时通过比赛游戏

增加了幼儿之间的配合和团队协作能力，为幼儿终身体育打下基础！幼儿手球课

程不仅仅是运动课程，更是一门教育课程！杭州市仙林实验幼儿园以此为平台，

打造“手球”园本特色课程。

一、构建园本化的手球课程体系

1.制定课程，贴近幼儿年龄特点。

进一步制定完善仙幼手球课程,运用情景游戏化教学，把幼儿教育的目标、

内容、要求融于各种游戏之中。游戏化“练习”，摒除成人化训练。营造良好的

运动环境,科学地整合手球活动内容,根据幼儿的动作发展规律,从易到难,因材施

教,拓展思路,培养创新的游戏玩法,综合利用家长教育资源,促进手球活动的顺利

开展。

2.激发兴趣，鼓励幼儿自主参与。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

将手球活动列入幼儿园园本课程之中，以游戏为主体，设计相应的教学活动，

让幼儿在玩中学、学中练。为激发幼儿的学习热情，定期开展小组与小组、班级

与班级之间小型多样、生动有趣的手球活动，培养幼儿兴趣，满足幼儿强烈的比

赛欲望和好奇心。鼓励幼儿自由选择，自主报名，大胆参与，以兴趣为驱动力，

激发幼儿对手球运动的喜爱。

3.立足儿童，凸显特色课程价值

1.

融合性：关注幼儿学习发展整体性，形成多元智能的融合。

充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,强调课程与运动、学习、生活、游戏

的融合,形成身体动觉、空间、自我认知、人际、语言等多元智能,在各领域内容

的相互渗透中,从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识、技能等各方面的发

展，最终促进幼儿身心全面协调发展。

1.

游戏性：关注幼儿学习方式和特点，激发幼儿活动的兴趣。

好动与爱玩本来就是幼儿的本质与天性,幼儿绝大部分的感觉与知觉,均是透

过游戏的方式来学习。幼儿园根据幼儿生理和心理发展规律,通过创设丰富的游

戏环境与内容、创设趣味的手球游戏,满足幼儿的学习的特点。

1.

差异性：关注幼儿发展的个体差异性，开发幼儿运动的潜能。

在开展活动时,必须考虑到每个孩子发展水平的差异,通过创设难易程度不的

场景、提供宽松自由的多种活动形式、教师针对不同能力的幼儿给予分层和个别

指导、在富有挑战性的活动中,开发每个幼儿的运动潜能。

1.

体验性：关注过程、重视体验，提升幼儿自主能力。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

幼儿是活动的主体,只有在自主活动的过程中,幼儿才能充分体验自身的存在

与价值。幼儿手球课程一切都应建立在幼儿