《劝学》教学设计 统编版高一语文必修上册.docxVIP

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课题

10-1《劝学》

课时

1

所在教材与单元

统编版-必修上册-第六单元-第10课

课型

新授

学习目标

学生能够掌握文中重要文言实词、虚词，如“劝”“已”“輮”等；熟悉通假字、词类活用及特殊句式，像“輮以为轮”中的使动用法；能准确翻译全文，理解文意。

通过反复诵读，体会文章的节奏感与韵律美，把握论述的逻辑层次；学习运用比喻论证、对比论证的方法，分析其作用，提升议论文写作能力。

领悟学习的重要性，树立正确的学习观，培养坚持不懈、持之以恒的学习态度。

重难点

教学重点：积累文言词汇和句式，理解文意；梳理文章结构，明确作者从学习的意义、作用、方法和态度三方面论述“学不可以已”这一中心论点的思路；掌握比喻论证、对比论证方法，体会其效果。

教学难点：深入理解文中多个比喻之间的内在联系，以及它们如何共同服务于论点；引导学生将文中的学习理念与自身学习实际相结合，做到学以致用。

教学环节

学习活动

新课教学

一、导入新课

上课，同学们好，请坐。

在正式上课之前，我想先请大家思考一个问题：知识对于我们每个人来说意味着什么？培根说过，知识就是力量，它可以推动人类社会的发展，促进科学文明的进步。那么，我们该如何获取知识呢？答案无疑是——学习。今天，就让我们一起走进荀子的《劝学》，探寻他所阐述的“学习之道”。

二、作者及作品介绍

在开始学习之前，我们先来了解一下作者和这部作品。《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。荀子，名况，字卿，战国末期赵国人。他曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。

三、整体感知

现在，请同学们先聆听课文的录音，在聆听的过程中注意重点字词的字音和字形。大家听得很认真，相信通过刚才对课文录音的聆听以及课前预习，大家已经对课文有了一个大概的了解。接下来，我想请一位同学来谈谈你对这篇课文的第一印象，或者说你认为这篇文章主要讲了什么内容。

（学生回答）

很好，这位同学概括得很全面。确实，这篇文章主要讲了学习的意义、学习的作用以及学习的方法和态度。那么，接下来我们就从这些方面来深入研读这篇课文。

四、深入研读

学习的意义

首先，我们来看学习的意义。文章开篇就提出了中心论点：“学不可以已。”这个论点强调了学习的重要性。那么，学习到底有多重要呢？荀子在文中用了一系列的比喻来阐述。

比如，“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”这两句话用青出于蓝而胜于蓝、冰水为之而寒于水的现象，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，甚至超越自我。再比如，“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”这句话用木材经过加工可以变成车轮的现象，来说明学习可以改变人的本性，使人变得更加完善。

除了这些比喻，荀子还进一步阐述了学习对于人的智慧和品德的提升作用。他说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”这句话告诉我们，一个君子如果广泛地学习，并且每天对自己进行检查、省察，那么他就会变得智慧明达，行为上没有过错。

五、论证方法分析

通过刚才的学习，我们可以发现，荀子在《劝学》这篇文章中运用了丰富多样的论证方法，其中最为突出的就是比喻论证和对比论证。

比喻论证是荀子在这篇文章中运用得最为广泛的论证方法。他用一系列生动形象的比喻来阐述抽象的道理，使得论证更加具体、生动、有说服力。比如用青出于蓝而胜于蓝来比喻学习可以使人进步；用积土成山可以兴风雨来比喻学习要靠积累才能取得成效等等。

对比论证也是荀子在这篇文章中运用得较多的论证方法。他用一系列鲜明的对比来突出学习的意义和作用。比如用终日思考和须臾学习的对比来强调学习比思考更加有效；用骐骥和驽马的对比来强调学习要坚持不懈才能取得成功等等。

六、总结升华

通过本节课的学习，我们深入了解了荀子的学习理念和教育思想。他强调学习的重要性，指出学习可以改变人的本性、提升人的智慧和品德；他明确学习的作用，认为学习可以增强人的才干、塑造和改变人的品性；他阐述学习的方法和态度，要求我们要注重积累、坚持不懈、专心致志。

这些观点对于我们每个人来说都具有重要的启示意义。我希望大家在今后的学习中能够秉持这些理念和方法，不断提高自己的学习能力和综合素质。同时，我也希望大家能够将所学到的知识运用到实践中去，为社会的发展和进步贡献自己的力量。