幼教培训课件：《从儿童的视角优化幼儿园一日活动》.pptx

与大家分享一则小故事——

有个人去赶船，晚了几分钟，所以他疾速奔向码头。来到码头，看见有一只船离河岸有七尺远，他想：我平时能跳四五米远，这六七尺应该不成问题。于是，他来不及细想，不管三七二十一，使足全身的力气，使劲一跳，嘿!果真跳上了船，真当他惊

喜不已、谢天谢地时，发现了船上的人不但不为他的“使劲一跳”祝贺他，反而用诧异的眼光看着他，而且还露出一丝讥笑。

·正当他莫名其妙的时候，走来一个船员，对

他说：“嗨!老兄，你着什么急?船正在慢慢地靠岸啊!”

——做任何事情，方向是极其重要的，每个人要知道自己工作努力的方向。否则你的努力是无效的、低效的，甚至负效的。

在你的眼中，孩子是怎样

学习的?

在游戏中学习

在生活中学习

游戏是幼儿最喜欢的活动

幼儿在游戏中实现身心发展

游戏反映发展、巩固发展、促进发展。

人来自生活

体验生活

人丰富生活

学习生活

·日常生活既是幼儿重要的学习内

容，又是幼儿学习的途径。

(二)在生活中学习

(三)在与环境的互动中学习

与物质环境的互动与人的互动

在游戏中学习

在生活中学习

儿童的视角如何优化班级的一

日活动?

孩子是如此鲜活地在学习，从

过渡环节

游戏活动

学习活动

生活活动

·入园

·离园

·餐点

·饮水

·如厕

·盥洗

●午睡

·……

运动活动

·早操·户外 活动·体育 游戏

·活动区

游戏

三大类

游戏

·集中教学

活动

晨间接待(观察、劳动)

户外活动、早操

点心

集中活动

区域活动

自由活动

午餐、餐后自由活动、散步

午睡、起床

户外活动

点心

游戏活动

离园活动

●7:40—8:00

●8:00—9:10

●9:10—9:30

●9:30—10:00

●10:00—10:50

●10:50—11:10

●11:10—12:00

●12:00—14:20

●14:20—15:00

●15:00—15:20

●15:2016:20

●16:30—17:30

幼儿园的一日生活环节的时间安排犹如一个连环扣，一环套一环紧密

相接。常常是幼儿刚刚对一件事感兴趣，或是刚刚进入投入状态，活动时间就到了，老师和孩子们像机器人一样严格遵循“程序”既定的时间开始和结束。幼儿哪有时间游戏?老师们哪有时间观察、记录?

你是不是也有这样的困惑和无奈?

如果一日生活中，可供孩子自由支配的时间很少，而被老师组织、控

制、安排的时间占据高比例，那孩子自主、自由的游戏又从何谈起呢?时间对于老师来说也同样宝贵。如果老师观察、发现、记录的时间非常少，老师又怎能深入了解和解读幼儿呢?

反思我们幼儿园原有的作息时间，将幼儿持续的、自发的、投入的游戏切割成了一个个碎块，幼儿真正的游戏难以持续，而老师每天忙着走一日生活中的一个个常规“流程”,无暇顾及观察儿童、倾听儿童的心声。

基于儿童的视角，我们可以怎么做呢?

上海思南路幼儿园中班的一天

O……

选自《重访三种文化中的幼儿园》P47-55

师幼互致早安，部分孩子到餐厅吃早餐，

不吃早餐的孩子到区角进行游戏，邹邹坐在地板上，把红色、黄色的圆塑料片放进小隔板里，成老师与他一起尝试新的排列方法。

来园、早餐、自由游戏

8:30-9:20

王老师播放音乐，示意收拾玩具的时间到了。孩

子们快速收拾玩具，围坐到成老师面前，几个孩子自告奋勇地讲述他们在自由游戏时间学到了什么、做了什么。邹邹展示了他摆放的图案，成老师在全

班表扬了邹邹，说这是全班开始玩这种游戏以来摸索出的第五种方式了，邹邹用红、蓝彩笔在纸上记录了他的排列方式，供班里其他小朋友将来参考。

集体交流时间

9:20-9:30

户外自选体育活动时间

9:30-10:10

孩子们自由选择，分为两组，一组跟

着成老师去楼顶的平台操场，一组跟着王老师到幼儿园后面的操场。

种植活动

10:10-10:40

孩子们结束户外活动后都会到班上，他们都

很热且出了一身汗。每个人拿起一块毛巾递给老师，于是老师将毛巾伸进衬衫里面帮孩子们擦去背上的汗水。然后孩子们成一个半圆，坐在成老

师面前。

老师告诉他们，该到种植活动的时间了，几

周前，孩子们从家里带来了各种各样的蔬菜种子，并把它们种在罐子里，有的种子已经发芽了，有的还没有。没有幼