2025年小学英语自然拼读阶段性小结[精选五篇] .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

小学英语自然拼读阶段性小结[精选五篇]

第一篇：小学英语自然拼读阶段性小结

小学英语自然拼读阶段性小结

在我校开展了县级课题《自然拼读法在小学英语单词拼读教学中

的应用策略与方法研究》的引领下，我们对如何在词汇教学中运用自

然拼读提高学生的词汇学习进行了一些尝试，并取得了一定的效果。

在学习中，教师可以给学生介绍一些常见的构词法，让优生更自

主地学习和阅读，继续巩固见词读音，听音写词的成果。结合音标教

学，指导学生学习不符合发音规则的生词。同时能进行快速大量的阅

读，扩大词汇量。通过学习，学生也取得了较好的成绩，在本学期中

六年级学生王佳雪参加镇级“小学英语单词拼读大赛”荣获一等奖，

同时在“2013年霍城县首届小学生英语单词拼读大赛”荣获县级优胜

奖，马艳同学参加镇级“自然拼读法”主题手抄报比赛中荣获一等奖，

学生取得这些成绩，作为老师，我感到非常欣慰，让学生学会了记忆

单词有效地方法，帮助他们更好地学习。

在读音方面我采取的教学形式是课前5分钟分散教学，每天渗透

一点点、关键在持之以恒地训练，刚开始我则利用学生拼音学习的正

迁移、讲故事、Phonics小课等简单快捷的方法让学生掌握26个字母

的发音，选择题型听辩音题目进行巩固。这种方式的优点是：一两周

以后就可进行单词拼读与拼写练习，且含盖的单词量可以多一些。通

过你追我赶的组合拼读训练后，给出一些十个单词为一组的小海报，

分组限时拼读，或让学生制成单词卡片，用盖棉被方式两人竞读，鼓

励学生查字典掌握已会读的生词的意思。让单词拼读从无意识地组合

练习过度到有意义学习记忆。把字母组合发音、常见发音等编成自然

拼读小诗，让学生每节课前几分钟滚动朗读，熟练掌握它们的发音。

让学生比赛朗读，气氛可紧张、活跃了，同时也增加了自然拼读的学

习的难度和趣味性。丰富多样的教学方法是提高拼读教学质量的关键。

结合“玩中学，歌中练，画中学”的理念，我们运用多种英语教学方

法，开展形式多样的教学活动。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

把英语的音素、音标、单词、小故事、歌谣等很好地结合起来学

习。根据学生的接受能力，允许他们按自己的情况选择以下三种拼读

方法之一：对拼读单词不熟练的学生用具体拼读法：如cake，a[ei]k

[k]ake[eik]c[k]c-a-k-ecake,反复读几次，让学生明白单词的基

本拼读方法；

二、对拼读单词较熟练的学生用直呼元音法：[ei][ei]cake；

三、对拼读单词很熟练的学生用直呼法：cake。

让学生学会听音写词，利用自然拼读来教学字母的目的之一是记

学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法。基本步骤包括听

音、辩音、写音。也就是教师由慢到快说一个词几次，让学生辩出其

中含有的音素，当学生正确听出单词含有的音不后，教师就可以指导

学生把听到的音转后尝试双音节，听音写词并不是非要到等某个年级

才能开始的训练，我觉得它可以与拼读练习同时但必须循序渐进地开

展。我就看见过一本书上把学生练习过的新词、书中的例词等弄成一

个Phonics默写表，觉得挺实用的，就把它移植过来，这样也很好地

解决学生学得快，忘得也快的问题，让学生真正成为大量单词的“主

人翁”。同时，可以顺理成章地展开阅读训练了。

将学习自然拼读学习单词，学习句子、短文、故事相结合，使学

生的Phonics学习、单词学习达到在词中学、句中