2025年人教版八年级下册数学第二十章数据的分析 新课标新题型 综合实践与探究.pptx

第二十章数据的分析;教材拓展

1．(素材来源：人教8下P131课题学习)综合与实践．

【实践主题】体质健康测试中的数据分析．

【收集数据】某校八年级学生进行了体质健康测试，现随机抽取了40名学生的成绩(分)如下：

7585749872578196739559956388936792839454

9056899279877071918383738093817991788377

;【整理数据】按评分分段整理样本数据，如下表：

;【分析数据】根据原始数据计算平均数、中位数、众数：

【得出结论】(1)填空：a=，b=，c=，

d=;?

;(2)该校八年级学生共有800人，请估计成绩在75≤x≤100的学生有多少人;

;(3)八(3)班张亮的测试成绩为78分，请结合本次统计结果给他提出提升体质水平的合理建议．

;2．(素材来源：人教8下P134数学活动)(运算能力)综合与实践．

【实践背景】某校八年级某班为测量同学们的身体差异情况，在活动课上开展了测脉搏的数学活动．

【实践操作】步骤1：将全班同学分为若干个小组，每组选取

6位代表进行脉搏测量;

步骤2：多次测量每组选取的代表的脉搏，记录测量得到的

脉搏数据，并将其进行整理．

;【数据展示】A组选取了组内身体比较强壮的6位男同学，三次测量这6位男同学每分钟脉搏跳动的次数，测得数据整理如下表(单位：次)．

;【数据分析】(1)直接写出a=，b=;?

(2)计算A组的6位同学每分钟脉搏跳动次数的平均数、中位数、众数和方差;

【归纳结论】(3)通过(1)(2)中的数据，请写出一条你所得到的结论;

【总结反思】(4)请分析A组6位同学的测量结果能代表整个组吗?说明理由．

;?;(3)(答案不唯一，合理即可)这6位同学每分钟脉搏跳动的次数波动不是很大，也就是说这6位同学的身体差异性不是很大.;?;【新知理解】平均差也能描述一组数据的离散程度．平均差越大，说明数据的离散程度越大．因为平均差的计算要比方差的计算容易一点，所以有时也用它代替方差来比较数据的离散程度．极差、方差(标准差)、平均差都是反映数据离散程度的量．

;【精选案例】如果同一鱼塘中鱼的个头大小差异太大，就会出现“大鱼吃小鱼”的情况．为防止出现“大鱼吃小鱼”的情况，一水产养殖户李大爷要了解鱼塘中鱼的质量的离散程度，在能反映数据离散程度的几个量中，如果有某些值超标，就要进行捕捞、分开养殖或出售．他从两个鱼塘中各随机捕捞10条鱼，并称得质量如下：(单位：千克)

A鱼塘：3，5，5，5，7，7，5，5，5，3;

B鱼塘：4，4，5，6，6，5，6，6，4，4．

;【数据整理】将上述数据整理如下表：

;【新知应用】(1)分别计算m，n的值;

(2)哪个鱼塘的风险更大些?计算哪些量更能说明鱼的质量的离散程度?

;?;?