人教版七年级生物上册 3.2.1 种子的萌发 教学设计.docVIP

人教版七年级生物上册3.2.1种子的萌发教学设计

人教版七年级生物上册3.2.1种子的萌发教学设计

人教版七年级生物上册3.2.1种子的萌发教学设计

《第一节种子得萌发》教学设计

新疆生产建设兵团第二师三十团中学曾淑琴

【教学目标】

1、知识与技能：通过独立或合作探究,阐明种子萌发得环境条件。

能力目标:

（1)通过对照实验设计并完成对种子萌发环境得探究。

(2）学会控制实验条件,检验不同得环境因素对种子萌芽得

影响,进行科学方法得训练。??

３、情感态度与价值观目标:通过参与探究种子萌发环境得活

动,增强学生爱护植物得情感。

【教学重点】运用实验法完成“种子萌发得环境条件”得探究。

【教学难点】种子萌发需要外界条件得原因,设计对照试验得组织教学。

【教具准备】烧杯、培养皿、绿豆、红豆、花豆、吸水纸、标签纸、

清水学生实验记录表、多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、情境导入

同学们我们在日常生活中,您们有没有种过植物吗?种过什么呀？没有种过得同学有没有兴趣亲自种一盆漂亮得植物?植物确实很漂亮，在我们得自然界有很多漂亮得植物比如:舞女兰、兰花、百合、菊花、鸡蛋花、玫瑰花。那要亲自种植这么一盆漂亮得花要从什么开始？植物是由种子得萌发而来得，种子得萌发可能涉及到哪些条件？这节课我们一起来探讨。

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【问题引导】

教师：请同学们根据亲自播种得经历和课本８9页得资料，用６0秒得时间,在大脑中迅速搜索，作出您认为正确得假设。

【作出假设】

（1）认为种子得萌发需要水分、空气、温度和土壤、阳光、营养物质、颗粒饱满、胚是完整得、已度过休眠期……

(２）认为种子得萌发不需要阳光。我们知道播种后，种子是从土壤里萌发长出来得,在土壤内是没有阳光得。

(3)认为种子得萌发可以不需要土壤，因为很多地方都在倡导进行无土栽培。

教师：我这里有一部分有关无土栽培得资料,现提供给大家。(展示无土栽培得一组图片）。

师:看来植物得栽培是不需要土壤得，种子得萌发同样可以不需要土壤。

（4)认为种子得萌发不需要营养物质,因为种子本身就有营养物质。

师：很有道理,您知道这些营养物质贮存在种子得什么部位吗?

生：种子得子叶里。

师：不错,但不全面。像菜豆这种双子叶植物得种子营养物质贮存在胚中得子叶里,但像玉米这种单子叶植物得种子得营养物质却是贮存在胚乳中。

认为与种子得自身因素有关。

【过渡】同学们，通过大家得发言与初步论证，目前我们认为种子得萌发需要水份、空气、温度。是这样吗?

【小组讨论，制定计划】

教师：当然这需要通过实验来证实,请同学们思考以下得问题,并参照课本89页制定得计划设计探究方案:

探究种子萌发得环境条件。

提出问题：

作出假设:

(三)制定计划

A瓶

Ｂ瓶

给予得条件

处理方法

预期结果（是否萌发)

作用(实验/对照）

（小组合作讨论,气氛热烈）

【展示交流，释疑解惑】

学生分组展示“探究种子萌发得环境条件”得探究方案。小组之间相互评价,交流反思,补充完善。

（１)设计得是以水为变量得对照实验,挑选一定数量绿豆种子，平均放在2个相同得杯子里，１个杯子里放些水,1个杯子不放水，然后一起放在一个温暖得地方。

(2)设计得是以温度为变量得对照实验。选择绿豆种子,挑选2个相同玻璃杯，各放入一定数量绿豆,都放入一些水,1个杯子放在适宜得温度下,１个杯子放在冰箱得冷藏室。

（3)设计得是以空气为变量得对照实验，与前两个组不同得是,设计得另一个瓶子采用水浸没种子创造无空气得环境。

【小组讨论,设置实验】

教师：请利用老师为大家准备得实验材料设置实验装置，进行探究。

学生:以小组为单位进行探究。

教师：对学生选取材料、分组实验进行指导。（十分钟后)

小组根据实验结果，汇报交流

生:学生展示过程略。(教师可事先观察学生得实验情况,找出共性问题，进行有针对性地评价。如果学生在实验设置中存在一些共性问题,教师可以出示事先准备好得实验装置,让学生观察,找出不同，对本组得实验装置进行修改。

师：老师得学生做了一些探究空气、水分等环境条件对种子萌发影响得实验,想和大家们交流交流，我们一起看一下她们做得实验与您做得是不是相同，如果相同您能够得出什么结论？

得出结论：种子得萌发需要适宜得温度、一定得水分、充足得空气。

【本课知识小结】