2025年人教版九年级下册数学同步教案28.1第2课时余弦和正切.docxVIP

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第2课时余弦和正切

教学目标

1.探索并认识锐角三角函数（cosA，tanA），能够正确应用cosA，tanA表示直角三角形中两边的比.

2.让学生在探索并认识锐角三角函数概念的过程中，感受数学结论的确定性.

3.经历三角函数概念的形成过程，培养学生从特殊到一般及数形结合的思想方法.

4.经历观察、操作等过程，学会研究问题的方法.

教学重难点

教学重点

探索并认识锐角三角函数（cosA，tanA）.

教学难点

锐角三角函数（cosA，tanA）概念的形成.

教学过程

一、情境导入

如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，当∠A确定时，∠A的对边与斜边的比随之确定.此时，其他边之间的比是否也随之确定呢？为什么？

二、合作探究

探究点1余弦

典例1如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，M是直角边AC上一点，MN⊥AB于点N，AN=3，AM=4，求cosB的值.

［解析］∵∠C=90°，MN⊥AB，

∴∠C=∠ANM=90°.

又∵∠A=∠A，∴△AMN∽△ABC，

∴ACAB

设AC=3x，AB=4x.

由勾股定理得BC=AB2

在Rt△ABC中，cosB=BCAB

余弦也是建立在直角三角形中的，余弦值只与锐角的大小有关，它等于这个锐角的邻边与斜边的比值.

变式训练如图，在Rt△ABC中，∠B=90°，AC=200，cosA=0.6，求AB的长.

［解析］在Rt△ABC中，AC=200，

cosA=0.6，即ABAC=0.6

∴AB=0.6AC=200×0.6=120.

探究点2正切

典例2如图，正方体的棱长为3，点M，N分别在CD，HE上，CM=12DM，HN=2NE，HC与NM的延长线交于点P，则tan∠NPH的值为.?

［解析］∵正方体的棱长为3，点M，N分别在CD，HE上，CM=12DM，HN=2NE，∴CM=1，HN=2.∵DC∥EH，∴PCPH=CMHN=12.∵HC=3，

∴tan∠NPH=HNPH

［答案］1

正切与正弦、余弦一样，也是建立在直角三角形中的，正切值只与锐角的大小有关，它等于这个锐角的对边与邻边的比值.

变式训练如图，表示甲、乙两个自动扶梯，哪一个自动扶梯比较陡？

［解析］甲梯中，tanα=48

乙梯中，tanβ=513

因为tanαtanβ，所以甲梯比较陡.

三、板书设计

余弦和正切

1.余弦：把∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA=∠A的邻边

2.正切：把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA=∠A的对边

3.∠A的正弦、余弦、正切都是∠A的锐角三角函数.

教学反思

本节课主要介绍余弦、正切等三角函数概念，上节课已经学习了正弦的概念，在引出正弦概念之后，本节课引导学生类比正弦的定义过程，自主探究余弦、正切的概念.