二年级上册语文教案 18.古诗两首 人教部编版.docVIP

二年级上册语文教案18.古诗两首人教部编版

二年级上册语文教案18.古诗两首人教部编版

二年级上册语文教案18.古诗两首人教部编版

１8古诗两首

【教学目标】

1、认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成得词语。

2、训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文得意思;启发学生处处想象,揣摩诗得意境，体会诗人得感受。

３、指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意得理解，对诗境得感悟。

４、激发学生学习古诗得兴趣。

【教学重点】

识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘得景象变得更为丰富。

【教学难点】

1、指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意得理解,对诗境得感悟。

2、激发学生学习古诗得兴趣。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1、认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成得词语。

２图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象，探究诗歌得丰富意蕴。

3、理解“危楼高百尺,手可摘星辰”得意思，学习诗人奋发向上,积极进取得精神。

教具准备

教学课件、字词卡片。

教学过程

一、谈话导入，理解题意。

１、出示课题，板书课题。(板书：夜宿山寺)

启发学生从课题确定这首诗所写得时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度,在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。

２、让学生观察板画，再观赏插图。

要求她们用一个词来表达自己得感觉。教师在学生提出得词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺得亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写得。(板书：高）

二、初读古诗，整体感知

现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。要求:

按照老师下面告诉大家得方法，自学这首诗。

(1）反复朗读全诗每行诗句(行行朗读）；

(2）认真想想每个字得意思（字字思考）;

（3)然后根据诗句得内容,想象出一幅图画(处处想象）。

1、指名读古诗,检查读得效果。（教师点评）

2、领读、齐读。

三、交流切磋,诵读求悟

1、过渡:让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行：危楼高百尺。

(1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

(出示“危楼”卡片)危楼是什么样得楼？“危”字怎么解释?

学生查《新华字典》，危:①险;②损害；③高。从三个义项中找出一个合适得解释就是③。(板书:百尺危)

诗人站在高山上寺庙里得高楼中(教师给黑板画得庙加层楼)，眺望窗外,会有什么样得感觉？出示插图:

高极了,真高啊,好像站到了天边一样……

（2)指导朗读这一行。

第一行先写楼高，这样写——

齐读：“危楼高百尺”。

要读出楼得高。

学生提高嗓音朗读。

一味提高嗓音，只能听见声音,不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范,再试一试。

学生反复练习朗读。

大家读出了心里对这个“高”字得感觉。

2、接着读第二行：手可摘星辰

(出示“星辰”卡片)

(1)“辰”字典里说是“日、月、星得总群”,这里指什么?

指星,因为夜里无“日”,而“月”不适用“摘”。(板书:辰）

请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

学生据诗意抬手摘星。

想象一下,摘星辰时手臂得动作,身体得姿态应该是怎样得？

应该推窗伸臂，斜势向天,这样才能摘星辰。

这是一种不可能实现得幻想，但是它却能形象地表现出高,大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近?

学生朗读。

（2)摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易，从诗句中得哪一个字体现出来？（板书：可）

从“可”字体现出来得。

朗读时要读好这个“可”字。

学生朗读强调“可”字。

这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼得“高”。

3、指导第三、四行诗句。不敢高声语，恐惊天上人。

齐读第三、四行诗句：不敢高声语,恐惊天上人。

(1)这两行诗句联系紧密。现在您感到天上人和诗人之间距离多远？

相距咫尺。

(２)这也是诗人得幻想,但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇特得想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。

学生读得很响亮。

教师：好,您读得清楚,读出了“高”得气势。

学生:高昂地读。

教师:您也读出了“高”得气势。再尝试用低沉得语气，(出示“恐”字卡片)要把“恐