2025年小学低段口算能力培养研究结题报告(姚登寿) .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

“小学低段口算能力培养研究”结题报告

名称：小学低段口算能力培养研究

单位：喜德县城关小学

课题组长：登寿

组员：何玲吴辉马明

摘要和关键词：让学生养成良好的认真审题、细心计算和算后检查的学习习惯。

教师要教好算理，学生能说出算理并能正确计算。合理的练习，适当的记忆训，

真实的信息反馈，有效的纠错，科学的评价。达到提高“小学低段口算能力”

的效果。

一、研究背景与意义。

《小学数学新课程标准》中强调重视口算，加强估算，提倡算法多样化。要

求低年级学生能结合具体情境，体会四则运算的意义；能熟练地口算20以的加

减法和表乘除法，会口算百以的加减法。低年级口算教学是一个不可忽视的重要

教学环节。它既是笔算、估算和简便计算的基础，也是培养计算能力的重要组成

部分。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的

地位。

我们数学组教师根据多年教学实践发现,学生在计算方面存在正确率低、计

算速度慢、计算方法不够优化等现象，这与学生目前的口算能力有很大的关系。

口算能力的高低,对学生基本的运算能力起着极其重要的影响。对学生的口算能

力的训练，是非常有必要的。口算，同时联系着学生学习情绪的高昂与否，乐学

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

爱学与否，纵观优生与差生，不难发现学习优秀的学生具有很强的口算能力，于

是，做起作业迅速自如，轻松愉快，他们尝到了学习的乐趣，对学习更热爱；而

差生由于基础差，口算能力差直接影响着基本计算，于是做起题就头疼，逐渐滋

长了畏难情绪。良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，而低段口算又

是基础中的基础。低段口算能力的高低将直接影响中、高年级计算能力的形成。

但在实际学习过程中，部分学生的口算正确率与速度还时常达不到规定的要求，

在计算中总会出现这样那样的错误。所以，把握好口算关是势在必行的，尤其是

基础关。在低段数学教学中，口算教学占有很大的比重。而在计算教学中又存在

这样的问题：1、教师只注重笔算能力的培养，而忽视口算能力的培养；2、教师

只注重算出结果，而忽视口算的思考过程，甚至出现笔算方法的口算；3、学生

也是只管答案，不懂算理算法，死记硬背，甚至抄袭。因此，我们设想从小学低

段的口算训练研究为切入口,以此来提高学生各种计算能力，激发学生学习数学

的兴趣，从而全面提高我校学生数学学习水平，提高数学教学质量。

二、研究与实践过程。

（一）、明确研究目标。

要使学生对口算产生浓厚的兴趣并保持下去。通过口算能力的培养，使学生

经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理；

会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法；熟练就是经过反复练习，使

学生对基本口算能够算得又对又快；灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的

计算方法，灵活地解决问题。

（二）、加强学习，指导研究。

在该课题研究的过程中，主要学习研究4本理论书籍，同时撰写读书笔记。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

①阅读《小学数学课程标准》，每天保证阅读30-60分钟。

②阅读朱智贤编写的《儿童心理学》，人民教育。每天保证阅读30—60分

钟。

③阅读数学专业书籍，如《小学数学教师》、《小学数学教育》、《小学

数学教学设计》等杂志。

（三）、分析存在的原因。

在小学低段学生方面存在着三方面的原因：

1.知识方面的原因。