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2025-03-04 发布于广东
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学术还是功利：教育博士生学习动机如何影响学业成就.docx

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学术还是功利：教育博士生学习动机如何影响学业成就

学术还是功利：教育博士生学习动机如何影响学业成就（1）．．．．．．．3

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2研究目的和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.1学术动机的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.2功利动机的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.3学术动机与学业成就的关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.4功利动机与学业成就的关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.5相关理论模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1学术动机与学业成就的相关性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2功利动机与学业成就的相关性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3学术动机与功利动机在学业成就中的交互作用．．．．．．．．．．．．．．16

4.4实证结果的解释与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.1主要发现总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2对教育实践的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.3研究局限及未来方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

学术还是功利：教育博士生学习动机如何影响学业成就（2）．．．．．．21

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

博士生学习动机的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

学业成就的影响因素研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

学习动机与学业成就的关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

三、研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

四、博士生学习动机的类型与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

学术型学习动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

功利型学习动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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