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教案人教版《鸟的天堂》教学设计解说词

一、回忆课文：

提咨询：作者几次通过鸟的天堂，分别看到了怎么样的景物色？

二、谈话导入：

作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充满活力的漂亮。第二次通过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的喧闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景）

三、交流搜集到的有关材料：

现在，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些理解呢？1.请学生汇报。2.教师出示，请学生读

四、写讲解词：

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力开展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？假如你确实是一位导游词设计者，你能否依照来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游讲解词呢？1.出示写作背景：

情景一：一群来自广东“南方旅行社”的游客,来到了“鸟的天堂”，面对着这些榕树比拟熟悉的游客，你开场讲解

情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍“鸟的天堂”？

情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎么样讲解？

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2.请学生本人选一个感兴趣的情景设计导游词。3.写好后请学生在小组内交流，评选出组内最正确。4.推选组内最正确在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。

五.表演：你们的导游词能够说是各具特色，设计的都非常精彩。然而耳听为虚，假如此刻你们就面对着各色旅客，你怎么样发挥你导游的身份呢？1.出示评比标准

(1)讲解词能针对不同的游设计，繁简适度；(2)“导游”讲解态度和气、亲切、落落大方；

(3)游客表现自然、主动询咨询。2.学生自由组合练习表演3.练习后请小组上前表演。

六.课堂总结

教学反思

本文的教案设计，留意从以下论念出发：

1.成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。

2.将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达才能。

但教学实践过程中，有成功的喜悦，也有缺乏的遗憾。学生在情境中能够说摩拳擦掌，但站起表述时还只是个别学生在动，使得参与面较小，全体互动缺乏。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。