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小学数学听课记录优选范文20篇

篇1：小学数学听课记录篇2：小学数学听课记录篇3：

小学数学听课记录篇生小学数学听课记录篇5：小学数学听课

记录篇6：小学数学听课记录篇7：小学数学听课记录篇8：小

学数学听课记录篇9：小学数学听课记录篇10：小学数学听课记

录篇11：小学数学听课记录篇12：小学数学听课记录篇13：小

学数学听课记录篇14：小学数学听课记录篇15：小学数学听课

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小学数学听课记录篇19：小学数学听课记录篇20：小学数学听

课记录篇1：小学数学听课记录

小学数学《能被3整除的数》听课记录

一、提出猜想，引入新知

：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？

生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……

生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……

：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？你们想透过

自我的操作来发现这个特征吗？

生：想！

二、实验操作，初识新知

各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教发给你们的

表格。

三、汇报交流，理解新知

：透过操作，你们发现了什么？

生5：教，我发现303、120、450、300、960等数能被3

整除。

生6：教，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

：是吗，只能用3根小棒吗？

生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须

能被3整除。

：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的

发现。

生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3

整除。

：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌

间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知

五、回顾梳理，内化新知

本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引

导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材;而是为学生创造了实验操作的活动机会，

让学生在实践操作中经历了〃猜想一失败一疑问一求知一解决等

一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根

数有关。当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿

望。于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我

的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了

完成教交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感

悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的过程中，教不

断创造机会让学生自我去讨论、去体验、去感受，相互纠正和补

充自我的片面认识，最终使新知一步一步浮出〃水面〃。

在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中，学

生感悟和获取的不仅仅是数学知识，他们还不断体验数学的魅力,

感受成功的喜悦，从而进一步认识自我、建立自信，逐步构成良

好的心理品质，为他们未来的发展下坚实的基础。

篇2：小学数学听课记录

教学过程：

一、创设情境，初步感知

谈话：看教师手中拿的是什么？，你能找出它有多少个角吗?

二、组织活动，探究新知

1.认识角

投影显示：投影课本里的图片

谈话：找一找，图片上哪些像角？

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几

条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出

它们的顶点