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人教版（2025）七年级下册英语教学计划

一、学情分析

本学期我担任7年级x班、x班、x班、x班的英语教学工,

学生情况分析如下：

经过上学期的学习，七年级学生积累了一定词汇，对基础语

法有初步认识，具备简单的听说读写能力，能进行日常简单对话。

但整体基础仍较薄弱，词汇运用不灵活，复杂时态和句型理解困

难，实际运用易出错。

学生个体差异显著。部分学生态度积极，主动拓展知识，踊

跃参与课外英语活动；部分学生学习困难，词汇记忆、语法理解、

口语表达都存在问题，逐渐失去信心和兴趣。

基于此，本学期英语教学要强化基础知识，针对薄弱点开展

专项训练。实施分层教学，为基础薄弱学生定制辅导计划，帮他

们逐步提升；为学有余力的学生安排更具挑战性的任务。同时，

采用多样化教学手段，如英文歌曲、电影、互动游戏等，激发学

生兴趣，提升英语综合水平。

二、教材分析

本套教材在设计上独具匠心，多维度助力学生成长，有以下

显著特点：

1.素养为纲，全面发展：高度重视核心素养培育，涵盖语言

能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力培养将知识学

习与技能训练融合，不同板块侧重不同技能整合。文化意识方面,

兼顾中国文化与世界多元文化，助力学生讲好中国故事、拓宽国

际视野。通过多种问题设置培养思维品质，内容编排和活动设计

强化学习能力，增强学生目标学习意识，融入学习策略。

2.主题串联，意义探究：依据课程标准三大主题范畴，合理

配置单元主题。以主题为主线，整合教学多要素，引导学生进行

主题意义探究，构建单元整体教学，实现“教-学-评”一

体化。

3.问题引导，深度学习：以“大问题确立探究目标，以

引导性问题统领学习过程，串联内容，避免知识碎片化，让学生

在学习语言时深入思考，提升思维品质。

4.活动多样，实践主导：学习活动形式丰富、层次分明、逻

辑严谨，涵盖听说读写、解决问题、真实任务和项目活动等。以

意义为导向，注重协商互动，促进核心素养发展。

5.学习中心，策略引导：融入多种学习策略引导，通过活动

指示语等方式，帮助学生深度学习。关注学生学习特点与难点，

合理布局内容，通过隐性和显性方式引导教师教学，助力学生养

成良好学习习惯，掌握有效策略，为终身学习奠基。

三、教学目标：

1.语言能力：借助教材知识与技能融合设计，让学生掌握重

点词汇、短语、句型及语法知识，如一般现在时、过去时，形容

词比较级和最高级。同时提升听说读写技能，能听懂单元主题内

容、流利交流、读懂简单材料并写出通顺短文。

2.学习能力：依据教材编排与策略引导，帮助学生掌握联想、

语境记忆法，预习、复习技巧，提升自主与合学习能力，养成

良好学习习惯。

3.思维品质：利用教材问题设置与引导，鼓励学生思考，培

养分析、判断、创新思维，避免知识零散，提升思维逻辑性与批

判性。

4.文化意识：凭借教材多元文化内容，让学生了解不同国家

与单元主题相关的文化差异，培养对多元文化的理解、欣赏与尊

重，树立跨文化交际意识。

四、教学重难点

1.教学重点：重点词汇、短语和句型的理解与运用；一般现

在时、一般过去时等语法知识的正确使用；提升学生在日常话题

中的英语交流能力。

2.教学难点：一般现在时与一般过去时的灵活运用及区分；

复杂句型和长难句的理解与分析；培养学生用英语进行连贯、准

确的书面表达能力。

五、实施教学的主要措施

1.日常学习习惯的养成

1）背诵课文对话：每日安排学生背诵课文中的对话，通过

默写的形式进行检测，以培养语感和加深对文本的理解。

2）词汇与短语学习：每天记忆5个新词和2个常用句子或

习语，并通过“互测及教师抽查”的方式保证学习效果。

2.学习氛围与评价机制

1）晨读制度：严格执行晨读制度，规定具体的晨读内容，

加强监督，确保晨读效果。

2）课堂表现评价：观察学生课堂参与度、回答问题情况、

小组合表现，及时给予鼓励与指导。