2025年小钟琴教学计划 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

瑞金市金都小学

一

年

级

上

册

音

乐

教

案

执教者：林

1楠

音乐教学计划

一年级执教者林楠

2

一、学生情况分析

1、总情况：一年级段总共9个班。绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学

前教育，会唱好多歌曲。学生为启蒙儿童，大部分以8周岁为主，但不足龄的也有，大多为

独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受

音乐律动美。

2、学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都

不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念

还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统

化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，

情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发

展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律

动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

二、总目标

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活

动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐

文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

（一）一年级

应充分注意这一年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利

用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合3

手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

一、感受与鉴赏

感受自然界和生活中的各种声音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。体验不同

情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。

二、表现

知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏

和曲调有表情地独唱或参与齐唱。学习常见的打击乐器。能够在律动、集体舞、音乐游戏、

歌表演等活动中与他人合作。

三、创造

能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够将成语、短句、诗歌或歌词用

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够运用人声、乐器或其他音源，创作１～２小节节

奏或旋律。

四、音乐与相关文化

能够通过广播、电视、磁带、cd等传媒听赏音乐。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。

能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、

节拍、情绪的音乐。

三、教材分析

本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念

上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发

展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，

加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。