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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
16一分钟教学设计
教学目标：
知识与技能：认识13个生字，会写7个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
第二课时
一、复习导入继续学习《一分钟》，，检查字词。
1．课件出示词语。
闹钟、迟到、公共汽车、决定、后悔、已经、
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)去拼音读词语
（4）单个字识记。
2．回顾：认真读课文看图片说说课文写了一件什么事。采用填空的形式概括
3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。
学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？这一分钟从哪来呢？学习
第一自然段，体会元元的慵懒。你有过懒床的表现吗？这样好不好？为什么？让我们再来读
课文的第2～4自然段。
2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，
说：“要是早一分钟就好了。”
①出示生字“叹”，指导学生再次认读。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就
要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的
时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这
意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的
一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了
这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会“一分钟”的重要
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