【教考衔接】小说回顾+课件+2024-2025学年统编版高二语文选必下册.pptxVIP

RURALREVITALIZATIONANDPOVERTYALLEVIATION【教考衔接】选必下册小说知识点回顾

教考衔接重要性RESEARCHBACKGROUNDANDCURRENTSITUATION教考衔接重要性2024九省联考试题风向标：

教考衔接重要性RESEARCHBACKGROUNDANDCURRENTSITUATION教考衔接重要性高中语文课标强调学业质量水平的研制是为“促进教、学、考有机衔接”，高考评价体系三大核心功能之一是“引导教学”，统编高中语文教材是二者之间的桥梁和纽带。高考语文命题与教材关联既有理论依据，又有现实要求。因此，自2020年起，试题命制在这方面不断探索，2023年的四套全国卷更是处处可见不同程度的关联与对接。

RURALREVITALIZATIONANDPOVERTYALLEVIATION【第一部分】选修下册主要小说知识回顾

教材梳理回顾：本单元所选的第一组文本为小说，分别节选自鲁迅的中篇小说《阿Q正传》和沈从文的中篇小说《边城》，两部作品风格迥异，均为现代小说的经典之作。第二组为诗歌，选取了艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》，分别代表了中国现代文学中的现代自由体诗和新月诗两类诗歌。第三组为散文，冯至的《一个消逝了的山村》和贾平凹的《秦腔》都是自由地抒发情感与表达思想的散文杰作，且又极具地域特色和作者个人特色，凸显了散文抒写独特自我的特点。第四组选取了中国话剧史上的经典作品——老舍的《茶馆》，这部作品以裕泰茶馆在戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个重要节点为背景，揭示了近半个世纪中国社会的黑暗腐败，展现了芸芸众生的生活百态。本单元要求学生通过梳理、研读、探究等学习活动，对现当代文学的不同体裁如小说、诗歌、散文、话剧的概貌有大致了解。同时结合中国近现代的社会变革，关注现当代文学之“新”——新的样式、新的语言、新的思想，多角度、多层面探究作品的意蕴。

阿Q正传/鲁迅1、概括阿Q的性格特征：学者林兴宅概括阿Q的十大性格特征质朴愚昧又圆滑无赖率真任性又正统卫道自尊自大又自轻自贱争强好胜又忍辱屈从狭隘保守又盲目趋时排斥异端又向往革命憎恶权势又趋炎附势蛮横霸道又懦弱卑怯敏感禁忌又麻木健忘不满现状又安于现状阿Ｑ是羊而同时又是狼，可怜可恨。“自己被人凌虐，但也可以凌虐别人；自己被人吃，但也可以吃别人。”——《坟·灯下漫笔》“即使显得凶兽相，也还是卑怯的国民。”

阿Q正传/鲁迅2、探究精神胜利法的形成原因：①闭塞保守的地理环境:未庄里的人长期生活在小国寡民、自给自足的环境中，稍有满足便夜郎自大，盲目排外;②愚昧麻木的社会环境:在未庄，赵太爷之流掌握了绝对的话语权，甚至可以决定人的姓氏，普通群众和下层穷苦百姓饱受封建礼教思想毒害，满脑子封建节烈思想。饱受欺凌而又互相争斗。③统治阶级的残酷统治:贫苦农民长期政治上受压迫，经济上受剥削，精神上受毒害，人格上受侮辱。旧中国半封建半殖民地社会，是阿Q性格和悲剧产生的土壤。

阿Q正传/鲁迅3、探究鲁迅先生创作阿Q的主要意图一是“画出沉默国民的灵魂”“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”。二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。鲁迅创作《阿Q正传》,就是要写出中国人特别是广大受压迫的劳动人民的苦难、愚昧而落后的人生，为疗救病态的社会、病态的人们而呐喊。目的就是要唤醒这些在“铁屋子”中沉睡的人们，激励他们振奋起来，挣脱精神的枷锁。

边城/沈从文1、《边城》中翠翠与爷爷的人物形象总结1）翠翠：天真善良，温柔清纯。和外公相依为命，对其关怀备至。对于爱情羞涩又真挚，后来傩送出走她又矢志不渝的在等心上人回来。是一个理想化、纯美化的形象。2）爷爷形象：中国传统美德的典范，勤劳，善良，对孙女爱怜备至，特别是为翠翠爱情，默默的操心担忧，对其心灵呵护备至。

边城/沈从文2、如何理解《边城》是“一首人性美的赞歌”？其一，每个人身上闪耀的人性闪光点：天真纯洁的少女，纯朴厚道的老人，真挚善良的少年，友爱互助的乡民……其二，人与人的关系上，体现的人情关系的和谐，亲密：（人性美：优美健康）总之，这里的人性是健康、自然、毫不矫情的。在这里，人们没有尊卑的观念，众生平等，大家和睦相处，和平地生活。这里是人性美的世界，与作者在大都市所见到的迥然不同，而这也正是作者创作本文的动机。

秦腔/贾平凹1、小结课文主要的艺术手法⑴点面结合、正侧结