八年级物理下册8.1认识压强导学设计新版粤教沪版.docVIP

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8.1相识压强

教

材

解

读

本节主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果跟哪些因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。压强是物理学中的重要概念，它贯穿本章的始终。压强的学问不仅在生产和生活中有着广泛的应用，能够说明很多自然现象，而且也是接着学习液体压强和大气压强的基础。

本节的编写思路是：首先通过“多轮子大型载重卡车”和“按图钉”两个生活中的现象，唤起学生的生活体验，引发学生对“压力的作用效果跟什么因素有关”这个问题的思索；再通过视察和比较两个压力的例子，找出其共同特点，建立压力的概念。然后让学生亲身经验“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的试验过程，学习运用限制变量的方法设计试验，并得出结论：压力的作用效果跟压力和受力面积的大小有关。在此基础上，教材通过与速度类比，给出了压强的定义、公式和单位。然后通过例题示范，让学生学习应用压强公式进行计算。在初步驾驭压强学问的基础上，教材以“活动”的形式，引导学生依据压强公式，对生活中常见的几个实例进行探讨分析，归纳出增大或减小压强的方法。最终，在信息阅读栏目介绍了不同材料的极限压强值及货车超载对道路造成的破坏，引导学生关注生活中的物理，关注社会。整节教材依据“生活→物理→生活与社会”的思路编排，不仅重视学问和结论，而且重视对科学探究过程的体验和方法的运用。

教

学

目

标

学问与技能

1.知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。

2.知道压强的概念、公式和单位，能应用压强公式进行简洁计算。

3.知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。

过程与方法

经验“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用限制变量法探讨问题。

情感、看法与价值观

通过对日常生活、生产中压强现象的说明，使学生养成将物理学问应用于日常生活、生产的习惯。

eq\a\vs4\al(重,难,点,处,理)

重点：影响压力作用效果的因素及压强的计算。老师应放手让学生自己去探究(详细分析见合作探究)，通过例题与练习训练学生对压强公式的敏捷运用。

难点：压强学问的理解。本节的内容与实际生活联系较为紧密，建议让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以说明，一方面可以提高学生的学习爱好，另一方面可加深学生对压强概念的理解。

合

作

探

究

探究课题：压力的作用效果与哪些因素有关？

猜想假设：通过动手做一做来引导——让学生手拿一支铅笔，分别用两个手指顶住笔头和笔尾，感受压力作用效果的不同；再用大小不同的力，感受压力的作用效果。

设计试验：老师引导学生解决两个问题：

(1)试验如何进行，分几步完成？(试验采纳限制变量的方法，分两步完成。)

(2)试验中如何显示压力的作用效果？(通过视察被压物体的形变程度来显示压力的作用效果。)

试验过程：建议老师充分调动学生的主动性，利用日常生活用品，完成该试验(日常用品：装入不同量水的矿泉水瓶两个、海绵、塑料尺、面粉)。指导学生利用不同的用品完成试验并进行分析，从而得出试验结论。

教

学

建

议

本节课可以采纳以试验、视察、探讨与沟通为主的教学方法，调动学生通过自主探究进行学习。

关于课题的引入，教材通过图8－1，从一些生活现象动身，引发学生思索，以激发学生学习和探究的爱好，体现从生活走向物理的新课标理念。

本节课可以采纳以试验、视察、探讨与沟通为主的教学方法，调动学生通过自主探究进行学习。

除了上面列举的事例外，以下几种引入方法，可供参考：

(1)讲故事：寒假的一天，一群儿童正在公园里结冰的湖面上玩耍。突然“扑通”一声，一名儿童掉到了冰窟里。有人高喊“救人呀！”这时，只见一位青年奋不顾身的跳进冰窟里，接连赶来的游人手拉手站成一队，帮助营救。这时，人们发觉脚下的冰起先发出“咯吱、咯吱”的响声，眼看冰面即将裂开，只听有人高喊“快趴下”，这时游人一个个趴在冰面上手拉手接着抢救……儿童最终得救了。同学们，冰面为什么会出现裂纹？人站在冰面上和趴在冰面上有什么不同？

此例也可播放电影《红河谷》中男主子公爬着救助陷入沼泽地的女主子公的片段来代替。

(2)提问思索：①为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？②为什么坐沙发比坐凳子舒适？③为什么刀口磨得越薄，刀越锐利？④锥子的柄为什么做得圆而粗，而锥头却做得很尖？⑤你认为书包带宽一些好，还是窄一些好，为什么？⑥茫茫雪原，徒步行走几乎寸步难行，而用雪橇却能使人如插上翅膀轻捷如燕，这是为什么？……假如条件允许，最好用课件或录像把提出的问题情景展示出来，给学生以形象、直观的感性相识。

(3)做嬉戏：压不爆的气球。首先将一个充气的气球放在地上，气球上再加上一木板，然后请一位同学站到木板上，只听得“砰”的一声，气球被压爆了(如下面左图所示)。然后让