八年级物理下册9.1认识浮力导学设计新版粤教沪版.docVIP

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9.1相识浮力

教

材

解

读

本节探讨浮力的初步学问，主要包括什么是浮力，怎样用弹簧测力计测浮力，了解浮力产生的缘由，探究浮力的大小跟什么因素有关。浮力现象对学生来说并不生疏，但是学生依据生活现象得到的一些结论有些是片面的，本节让学生通过试验相识浮力，对于订正学生的一些错误相识至关重要，同时用“称重法”相识浮力并定性探究浮力的大小与哪些因素有关，为后面顺当探究阿基米德原理供应了学问和方法上的打算。

本节的编写思路是：首先通过一些生活中的现象，引起学生对浮力问题的关注，引发对“什么是浮力？浮力是怎样产生的”等问题的思索；接着教材设计了“活动1”，通过一个简洁的试验，让学生既能亲身感受到浮力的存在，从而得出浮力的概念，又能得出用弹簧测力计测量浮力的方法。然后设计了“活动2”，引导学生利用液体压强的学问分析浮力的产生缘由，使学生真正相识浮力的实质。最终定性探讨浮力的大小与哪些因素有关，先让学生依据生活阅历进行猜想，然后利用“称重法”进行试验探究，本节支配这个试验探究，不仅能使学生加深对浮力的相识，同时巩固了初中物理中最常用的测量浮力的方法——“称重法”，而且为下一节探究阿基米德原理打下基础，减轻了下节“探究阿基米德原理”的教学负担，使教学难点分散。本节教材内容的编排按部就班、环环相扣，符合学生的认知规律。

教

学

目

标

学问与技能

1.知道什么是浮力及浮力产生的缘由，知道浮力的大小跟哪些因素有关。

2.学习用弹簧测力计测浮力的大小。

过程与方法

1.通过试验与探究感受浮力，相识浮力。

2.经验探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习运用限制变量法。

情感、看法与价值观

亲身参加科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并依据试验数据提出自己的见解，有与他人合作沟通的愿望。

eq\a\vs4\al(重,难,点,处,理)

重点：探究浮力的大小与什么因素有关。建议让学生自己动手进行试验探究，经验学问建构过程，加深对学问的理解。由于时间的关系只能让学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系。

难点：探讨浮力的产生缘由——创新试验。

创

新

实

验

如图所示，上、下表面蒙有橡皮膜的正方体容器放入水中后，下表面橡皮膜凹进得多些，让学生感知上表面所受的压强小于下表面所受的压强，然后结合液体压强的学问来分析浮力产生的缘由。

教

学

建

议

学生对浮力现象虽然比较熟识，但原有的生活阅历产生的一些错误相识会时常地干扰正常的学习，所以在教学中既要留意利用学生已有的阅历和学问，又要留意通过试验订正那些非科学的阅历和观点。

教

学

方

法

试验探究、阅读、沟通探讨。

学点1什么是浮力

问题1：相识浮力

事例展示：如图9－1－1所示。

图9－1－1

思索1：人与钢铁巨轮为什么能浮在水面上？

回答：浸在液体中的物体受到__液体__向上的__托力__。

思索2：气球为什么能腾空而起？

回答：浸在气体中的物体受到__气体__向上的__托力__。

归纳总结：(1)浸在液体(或气体)中的物体会受到液体(或气体)__竖直向上__的托力，这个托力就叫做__浮力__。

(2)浮力的方向：__竖直向上__。

(3)浮力的施力物体：__液体(或气体)__。

问题2：用弹簧测力计测量物体受到的浮力

如图9－1－2所示，先用弹簧测力计在空气中测出物体的重力G，再把物体浸在液体中，读出弹簧测力计的示数F，弹簧测力计两次示数之差就是浸在液体中的物体所受的浮力的大小，即__F浮＝G－F__。这种测浮力的方法叫做__称重法__。

图9－1－2

学点2浮力是怎样产生的

如图9－1－3所示，在水中取一个长方体作为探讨对象。

图9－1－3

问题1：长方体左、右两个侧面的对应部分在水中的深度__相同__，因而受到水的压强也__相同__，由此可知，长方体左、右两侧面受到的压力大小__相同__，方向__相反__，作用效果相互抵消。

问题2：长方体前、后两个侧面受到液体压力的状况跟左、右两个侧面的受力状况是__一样__的，作用效果相互抵消。

问题3：长方体上、下两个表面的对应部分在水中的深度__h上_h下__，受到水的压强

__p向下_p向上__，由此可知，长方体上、下两个表面受到的压力大小__F向下_F向上__，方向__相反__，作用效果不能相互抵消。

总结归纳：浮力是由于液体对物体向__上__和向__下__的压力__差__产生的。用公式表示为：__F浮＝F向上－F向下__。

学点3浮力的大小与哪些因素有关

试验1：浮力的大小与物体排开液体体积的关系(如图9－1－4所示)。

图9－1－4

过程分析：2、3两种状况弹簧测力计的示数不同，依据__F浮＝G－F__可知，2、3两种状况所受浮力__不同__，说明物体受到