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最新小学语文课堂作业规范指导准则;生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担（家庭作业要遵守《山东省普通中

小学管理基本规范》中关于各年级作业量、作业时间的相关要求，即小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时）。

关注质量，培养习惯。作业质量是促进学生发展的关键，作业质量的好与查，既体现着学生语文学习的态度与水平，也反映出教师教学的水平与责任。为此，教师要关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，培养学生积极的学习态度与良好学习习惯。同时，教师在学生作业的批改中应认真批改，规范书写，为学生树立学习的榜样。

认真批改，及时反馈。批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价学生学习效果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及时了解检查，更也有利于教师反思改进教学，提高课堂质量。教师批改作业要态度认真，建立激励机制

，针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。

二、基本规范

（一）作业内容

一年级

书面作业

①抄写汉语拼音：能正确地将声母、韵母和音节抄写在四线三格内。

②抄写生字：能在田字格中正确书写生字，做到规范、端正、整洁。;3.拓展实践作业

此类作业体现生活中学语文、用语文的课程理念，让学生在做中学，在体验中发展，这既符合于一年级学生的认知特点，同时又能激发学生的学习兴趣。

①生活实践性作业：结合课堂上学习的相关内容，在生活中亲自去找一找、问一问、看一看、说一说、做一做，丰富学生的体验，拓展相关的知识。

②

生活中识字作业：引导学生在生活中主动识字，拓展识字途径，扩大识字量，提高识字效率。

③学习使用字典：一年级学生学习了用音序查字典的方法，在作业练习中可安排学生练习翻字典找页码，对会读的字能借助音序在字典中找到相应的字。

④写话练习：基于一年级学生写字量所限，教材中没有安排写话练习，教师可根据本班学情，指导学生进行适量的写话练习，不会写的字，可用拼音代替。写话本建议使用生字本或写字练习本。

二年级

1.书面作业

①抄写生字：能在田字格中正确书写生字，做到规范、端正、整洁。

②抄写词语：能在田字格中正确书写词语，做到规范、端正、整洁。

③抄写句子：能在田字格中正确书写句子，做到规范、端正、整洁。

④读读、说说、写句子：能根据教材要求，正确读、说句子，并写下来。

⑤连线、画画：能按要求进行连线、涂色、画画。连线时，要用尺子，做到画线规范、整洁。;①

生活实践性作业：结合课堂上学习的有关内容，在生活中亲自去找一找、问一问

、看一看、说一说、做一做，丰富学生的体验，拓展相关的知识。

②

生活中识字作业：引导学生在生活中主动识字，拓展识字途径，扩大识字量，提高识字效率。

③继续学习使用字典。二年级学生学习了用部首查字典的方法，在作业练习中可安排学生练习运用，对不认识的字能借助部首在字典中找到相应的读音。

三、四年级

1.书面作业

①抄写每篇精读课文课后田字格的生字、词语。

②积累课文以及课外阅读、生活中的优美词语、精彩句段。

③完成课后重点练习题。包括归纳课文内容、体会作者思想感情、写法特点的习题；解释古诗诗句意思的习题；依据课文内容拓展想象和表达的练习题等。

④语文园地中的部分“词语盘点”和“我的发现”、“日积月累”的相关内;读课文：包括朗读、朗诵、默读、用较快的速度默读、浏览等。

背诵：按照教材的相关要求，背诵的课文、片段、古诗等。

搜集资料：按照教材的要求搜集帮助课文学习、口语交际、综合性学习中的有关资料。

口语交际：按照教材的要求进行交流、演讲、朗诵诗歌、散文、讲故事、辩论等练习。

综合性学习：按照教材的要求完成有关的搜集资料、设计活动等。

另外，继续练习提出不懂的、有思考价值的问题和同学讨论；积极进行课外阅读，特别是读整本的书。;;就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自

然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起。

正确的执笔方法

食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆

，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。一般建议学生使用木杆HB铅笔，笔尖不易过细、过粗或过长。

一、二年级用铅笔书写；三至六年级用钢笔书写。;4.

听写本的书写：听写本一般用写字练习本代替。听写时可一课一听写，也可几课一听写，单独一