3.1.2 整式的乘法 教学设计 七年级数学下册 浙教版.docxVIP

分课时教学设计

第二课时《3.1同底数幂的乘法》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

幂的乘方法则是以同底数幂相乘的法则走位依据的，教学中仍然需要学生经历从具体到一般的过程，课本的引入部分体现了这一过程。

学习者分析

学生在题目中就底数不同时的错误应用法则，指数相加时出错，混淆乘法与幂的乘方，或者处理系数时的问题。需要具体分析每个错误类型，并提供例子说明。

教学目标

理解幂的乘方法则

会运用幂的乘方法则计算幂的乘方

3.会综合运用同底数幂的乘法法则和幂的乘方法则进行简单的混合运算

教学重点

幂的乘方法则

教学难点

理解幂的乘方法则的推导过程

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：知识回顾

教师活动1：

1.运用同底数幂的乘法法则计算下列各式子，并用幂的形式表示结果.

（1）3×33

（2）105×105

(-3)2×(-3)3

am·an·al

同底数幂的乘法法则:

am+an=am+n(m,n都是正整数）

学生活动1：

回顾知识点，一起计算

活动意图说明：

知识回顾，为这节课的乘方做下伏笔

环节二：新知讲解

教师活动2：

根据乘方的意义、同底数幂的乘法法则及乘法的意义填空：

(32)3=32×32×32=3()+()+()=3()×()

(104)2=104×104=10()+()=10()×()

(a3)5=()×()×()×()×()=a()+()+()+()+()+()

=a()×()

你能归纳出幂的乘方法则吗？

幂的乘方法则：

幂的乘方，底数不变，指数相乘

(am)n=amn

问：(am)n=(an)m相等吗？为什么？

学生活动2：

生尝试推导，和师一起学习

活动意图说明：从推导过程中可以了解已有的法则作为新法则的产生依据，这样主语我们得到更多的数学规律

环节三：例题讲解

教师活动3：

例3：计算下列各式，结果用幂的形式表示

学生活动3：

生自己解答

活动意图说明：巩固幂的乘方法则，强调其重要性

板书设计

幂的乘方法则：

幂的乘方，底数不变，指数相乘。

(am)n=amn(m,n都是正整数）

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.抢答

选做题：

4.已知4n=3，8m=5，则22n+3m=（）

A．1 B．2 C．8 D．15

【综合拓展类作业】

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列计算正确的是（）

1.下列计算正确的是（）

A.a3+a3=a6 B.3a﹣a=3 C.（a3）2=a5 D.a?a2=a3

2．下列运算错误的是（）

A.4a2-a2=3a2 B.a3·a6=a9 C.(a2)3=a5 D.(2a2)2=4a4

3.计算(-3a4)2的结果为（）

A.-9a8B.9a6C.3a8D.9a8

选做题：

【综合拓展类作业】

教学反思

计算是所有题目的基石，以题量巩固公式其实是效果最好的，但是灵活运用还需多提示，可加大题量