离散型随机变量(说课课件连续版).pptVIP

离散型随机变量

〔说课配套课件〕

东莞一中叶劭峨〔人教版A版《选修2－3》P.50－52〕2006.09.13

东莞一中叶劭峨离散型随机变量说课目录一．教学内容分析二．教学对象分析三．教学目标五．课堂结构和教学过程四．教学媒体六．教学评价七．特色描写

东莞一中叶劭峨离散型随机变量一、教学内容分析用变量表示试验结果，就可以用数学工具来研究这些随机现象。本章是在必修课程中学习了随机试验和概率的根底上，进一步学习某些离散型随机变量的分布列及其均值、方差等内容。本节内容是为求分布列作铺垫的一节概念课。所以重点要把随机变量和离散型随机变量的概念讲清楚。从定性到定量的一次提升，有助于学生思维的形成和开展。

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东莞一中叶劭峨离散型随机变量二、教学对象分析学生对随机变量有一定了解，所以本课设计以大量学生熟知的实例展开。2.学生为理科生，这使得教学过程中可以大胆将局部内容交由学生通过自我思考，集体讨论，主动总结来完成！3.学生有可能遇到的困难是离散型随机变量定义的理解以及其可能取值的列出。这是要突破的难点。

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东莞一中叶劭峨离散型随机变量三、教学目标◆情感态度与价值观目标：1.通过列举生活中的例子，让学生知道数学渗透到人类社会的每一个角落2.通过小组学习、集体讨论等提高团队合作精神◆根底知识与根本技能目标：理解和掌握随机变量的概念理解和掌握离散型随机变量的概念能够灵活运用随机变量表示随机事件◆能力与方法目标：1.能够通过分析问题的特点，归纳问题的共性，提高理解分析能力、抽象概括能力2.能够通过小组讨论等形式提高口头表达能力，自主学习的能力

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东莞一中叶劭峨离散型随机变量四、教学媒体用powerpoint演示文稿作为辅助,易于观看文字和图表。

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东莞一中叶劭峨离散型随机变量五、课堂结构和教学过程1．问题1：掷一枚骰子的结果有哪些？2．问题2：在含有10件次品的100件产品中，任意抽取4件，那么其中含有的次品数可能有哪些？3．问题3：掷一枚硬币的结果有哪些？【提出问题】

东莞一中叶劭峨离散型随机变量五、课堂结构和教学过程随机变量的概念引入

东莞一中叶劭峨离散型随机变量五、课堂结构和教学过程出现1点出现2点出现3点出现4点出现5点出现6点123456问题1：1，（出现1点）2，（出现2点）3，（出现3点）4，（出现4点）5，（出现5点）6，（出现6点）X＝含有0件含有1件含有2件含有3件含有4件012340，（含有0件）1，（含有1件）2，（含有2件）3，（含有3件）4，（含有4件）X＝问题2：正面朝上反面朝上010，（正面朝上）1，（方面朝上）X＝问题3：总结问题,引出定义试验结果实数随着试验结果变化而变化的变量称为随机变量。常用字母X，Y，ξ，η……表示。【定义】

东莞一中叶劭峨离散型随机变量五、课堂结构和教学过程引入随机变量的概念定义深入理解随机变量的定义层面一层面二

东莞一中叶劭峨离散型随机变量五、课堂结构和教学过程〔1〕问题3还可以用其他的数来表示这两个试验的结果吗？〔2〕问题1如果仅关心“掷出的点数是否为偶数”时，怎样构造随机变量？这样构造随机变量还能表示骰子掷出的具体点数吗？正面朝上反面朝上12正面朝上反面朝上01【归纳总结】对于同一个随机试验，可以用不同的随机变量来表示其所有可能出现的结果，根据实际意义，应该尽量简单，以便研究；【归纳总结】对于特定的随机变量，它并不一定能够刻画所有的试验结果。点数为奇数点数为偶数12

东莞一中叶劭峨离散型随机变量五、课堂结构和教学过程随机变量与函数有类似的地方吗？试验结果实数随机变量实数实数函数〔1〕随机变量与函数都是一种映射，随机变量是把试验结果映为实数，函数是把实数映为实数，随机变量的试验结果范围相当于函数的定义域，随机变量的取值范围相当于函数的值域。〔2〕把随机试验的结果数量化，用变量表示试验结果，就可以用数学工具来研究这些随机现象【思考】【归纳总结】

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