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小学数学教学设计【优秀8篇】

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有

助于学生理并掌握系统的知识C写教案需要注意哪些格式呢？

下面是小编的为您带来的8篇《小学数学教学设计》，希望能够对

困扰您的问题有一定的启迪作用。

小学数学教学总结篇一

自开学以来，跟随视导调研组先后对实小、洪小、洪二小、洪

三小、六中等8处区直学校，王舍人、郭店、港沟、西营等10处

乡镇的10几处学校进行了教学视导，视导中采取了先听课后座谈,

查看资料，最后观看教研组特色展示的形式。其中，共有4处学

校安排了数学组的教研展示，分别是：王舍人中心小学、唐王中

心小学、洪二小、实小；共听课38节，含优质课4节，占总节数

的10.53%,分别是王舍人大辛小学的王慧晶、殷陈小学的李明虎，

遥墙中心小学的陈青、南郭而小学的张敬华；规范课33节，占总

节数的86.84%；基本规范课1节，占总节数的2.63%。另外通过

查看材料以及和老师们座谈，其中发现了许多优点，同时也看到

了一些不足之处。

一、优点：

1.对于本学科来说，学校基本能够按照有关规定开足课时数。

按照省规定，小学数学的课时数是：四年级4课时/周，

五、六年级5课时/周。从调研来看，各个学校基本都能够按照这

一规定开足课时。任课教师绝大多数都能够有效地利用这仅有的

课时数开展教学，尽可能的提高教学效率，向每节课短短的40分

钟或者35分钟要质量。作为数学课的特殊性来说，仅靠课上的学

习很难巩固新知，形成一定的技巧，但是限于现实条件的限制，

教师没有更加充足的时间来对学生进行纠错、调整。因此，教师

们逐渐从原来的“泡时间”式教学缓慢进入到教学研究中来。

2.学校教研氛渐浓。

学校教研组工作开展正常，教研活动形式多样，能针对教师

的需要开展有效的教研活动。活动中，教师大多能发表自己的真

实看法，能有效及时地指出活动的成功与不足，学校能及时根据

教师的提议调整工作策略，使教研活动真正成为教师成长、学校

提升的忠实媒介。如洪二小自主课堂的研究，既研究教师的有效

教学，同时更研究学生的主动学习，大大提高了师生共同学习的

意识。

3.教师的教学热情极大地带动了学生的学习主动性。数学课

堂自来容易被人冠以枯燥、干涩的帽子，很多数学老师也经常这

样工作着，枯燥无味、干巴巴的纯理性的知识传授，以至于让学

生对老师敬而远之。但从本次调研来看，这样的现象正在悄然发

生着改变。如王舍人的李明虎老师既有着带领低年级学生一起游

戏，采取的活动式教学很受学生喜爱；再如济钢鲍山学校的张加

坤老师、杨凤霞老师能够结合学校资源，引领学生徜徉在“探究

海洋”中，让学生充分感受数学的简约美、逻辑美，深得学生认

可。这只是其中很少一部分实例，但这也恰恰说明一点，师生共

同的情感投入，能够使儿童更大胆地、真诚地接近老师，这样一

来，我们所倡导的用有效的活动建构云激发儿童学习兴趣，让学

生能够主动学习、主动探索、交流合作、独立思考的追求才能得

以不断地真实地实践着。

4.开展丰富多彩的活动，有效实践“问题探究教学模式”。

针对本学科的教学模式，教师基本能够主动有效地加以运用。

大多数教师能够对本模式进行主动研究，创造性的利用模式建构

课堂。如，实小的赵卫老师，在实践中，通过有趣的情境创设引

领学生行合作交流、展示汇报学习新知之后，不仅能够注重课

堂的情感调控，引入小组之间的合作竞争机制，及时评价，更为

可贵的是，赵老师能够把现场生成的评价结果纳入学生的