2025年对独立学院本科生大学物理课程的学情及考情分析.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

202518物理学论文

对独立学院本科生大学物理课程的学情及考情分析

一、引言

独立学院是中国高等教育发展的重要组成部分，保证了我国高等教育的持续健康发展。

近年来，独立学院招生人数不断增多，办学规模不断扩大，如何在增大规模的同时保证办

学质量，真正实现独立学院培?B应用型人才的初衷，成为独立学院亟待解决的问题。大部

分独立学院以工科和文科为主，而大学物理是所有工科专业重要的公共基础课，承担着帮

助学生树立正确的世界观、提高学生科学素养的任务，并能增强学生分析问题和解决问题

的能力，在对学生探索精神和创新意识等方面的培养上也具有其他课程不能替代的地位。

但目前，独立学院的本科生在学习大学物理时出现了许多问题，本文结合笔者的教学经验，

对学生的学情及考情进行分析，并提出相应的解决对策。

二、大学物理学情分析

1.大学物理学习中呈现的问题

（1）学生刚开始学习时积极性较高，课堂反应较好，但随着课程的推进，积极性逐渐

下降。以大学物理上册为例，在前三章的学习中，学生在课堂上往往能跟上教师的节奏，

但到了第四章刚体部分，很多学生听课时显得

比较茫然，出现较强的厌学情绪；学习下册电磁场部分，大部分学生出现听不懂、不

会做作业的情况。（2）学生在整个学期的学习过程中往往只注重对单个知识点的学习，不

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

注意理解知识之间的联系与区别，不清楚各章节之间的关系，对整本书的知识框架缺乏明

确的认识。（3）学生在课堂回答问题及课下做作业时，往往利用

高中的公式去解决，没有将高数方法灵活用于解决物理问题，即使有部分学生知道应

该用微积分去解决，但在求解过程中出现许多细节错误，还有部分学生将新旧方法混用。

2.问题原因的分析

（1）大学物理在难度上高于中学物理，难度的加深挫伤了学生的积极性。大学物理研

究的是自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律。这里的运动是指最一般

的运动，并不是高中时涉及的最特殊的运动，这意味着大学物理在内容上会对高中物理进

行扩展，而不是对高中知识的重复；也意味着大学物理在定量分析问题时需要用到矢量及

微积分，而高中物理往往不强调矢量，在高数中讲矢量也缺乏相应的物理背景，所以学生

对矢量运算掌握得不好。另外，虽然在高数中微积分是十分重要的内容，但高数求解微积

分的题目往往已知被积函数表达式，而大学物理题目大都需要学生根据已知条件写出被积

函数，并确定积分上下限，再进行定积分运算，这不能机械地照搬公式，而是一项含有自

主创造性的工作，显然这样的工作学生处理起来相当困难。学生因没有灵活地掌握微积分

导致他们在听课及做作业时出现困难，进而挫伤他们的学习积极性。（2）独立院校给予大

学物理的学时越来越少，大学物理需要讲解基本的概念、定理、定律，并由于考试的需要，

必须涉及对具体题目的讲解，这需要花费许多课时，应用时间更是非常有限，学生脱离了

应用听课就会感觉比较枯燥，进而对大学物理缺少兴趣；如果脱离了基本概念、定理、定

律，仅讲应用，就是无源之水、无本之木，学生同样无法真正理解这些应用。学时的限制

让高校教师在讲解大学物理时心有余而力不足，学生也获益较少。（3）学生在高中的物理

基础为学习大学物理做好了铺垫，但也成了学习大学物理的绊脚石。学生对一些知识存在

认识误区，比如，认为适合所有的直线运动，认为能用于求解所有情况下力做功。学生在

非淡泊无以明志，