2025年小学语文_梅花魂教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

《梅花魂》教学设计

【

教学目标】

知识与能力目标：

1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”

等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

过程与方法目标：

通过情境感悟、朗读、小组合作学习等方法学习课文，体会华侨老人眷恋祖国的心

情感态度价值观目标：

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花不畏“风欺雪压”的高尚品格，学习这种品格。

【教学重难点】

通过开展个性化阅读，引导学生把握课文内容，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱

国情意。

【教学过程】

一、激情引趣，导入新课

孩子们，梅花是花中之王，是花之君子。让我们一起来欣赏美丽的梅花吧！（师出示梅

花图片）看着这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，你想到了哪些诗句？生说诗句。

让我们一起来诵读关于梅花的诗句。墙角数枝梅，凌寒独自开。零落成泥碾作尘，只

有香如故。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。这节课我们

继续走进第六课《梅花魂》。板书课题，强调“魂”字写法。齐读课题。

魂是什么意思？生说：精神、品格。梅花是一种植物，何来魂也？

[设计意图]通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅

花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学

生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。

二、理清脉络，知梅花

1、复习生字词

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

生读词语：灵魂、华侨、埋葬、两腮、玷污、秉性、梳理、眷恋、衰老、缕缕幽芳、

颇负盛名。小老师领读。

理解“秉性”的意思，生读句子，能不能换个词语？生说词语。通过换个词语也可以

理解词语的意思。

2、默读课文，思考作者围绕梅花回忆了外祖父的哪几件事？并写出小标题。

3、讨论交流，理清条理，归纳小标题。(读诗落泪、珍爱墨梅图、因不能回国哭泣、

赠送墨梅图、送梅花手绢)

4、外祖父给你留下了怎样的印象？

[设计意图]本教学片断，通过让学生复习旧知，再次整体感知课文内容，列出小标题，

理清文章脉胳。

三、细读引导，悟梅花

默读课文，画出文中能体现外祖父喜爱梅花的句子，并说说自己的理解。

交流。

⑴“家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他

分外爱惜，家人碰也碰不得。”

①与“分外爱惜”相对应的是什么？（不甚在意）不甚在意什么意思？

这种对比中你感受到了什么？

②请你读出外祖父的这份“分外爱惜”!

(学生朗读体会，教师适时点评。)

⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下

脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的

吗？”

①这是个什么句子？（反问句）把反问句变成陈述句。

哪个语气强烈？生读句子，读出外祖父的生气。指导朗读。

②为什么说梅花玷污不得？生：梅花是祖国的象征，在外祖父心中地位重要。