2025学前心理学教学案例集.docx

2025学前心理学教学案例集

一、案例一：儿童认知发展——皮亚杰理论的应用

1.案例背景

小明，5岁，在幼儿园中班。一天，他在玩一个拼图游戏，但始终无法完成。老师观察到他的行为，并决定引导他。

2.案例描述

老师通过以下方式引导小明：

首先，询问小明遇到的困难，了解他的思维过程。

其次，通过提问和引导，帮助小明理解拼图的基本原则。

最后，鼓励小明尝试不同的方法，直至完成拼图。

3.案例分析

该案例体现了皮亚杰认知发展理论中的“具体运算阶段”特点，即儿童开始理解逻辑关系和分类。

老师的引导有助于小明在认知发展过程中逐渐形成逻辑思维。

二、案例二：儿童情感发展——情感调节策略的运用

1.案例背景

小红，4岁，在幼儿园小班。一天，她因为不能得到心仪的玩具而哭泣。

2.案例描述

老师采取了以下措施帮助小红：

首先，安抚小红，给予情感支持。

其次，引导小红用语言表达自己的情感。

最后，提供替代方案，帮助小红转移注意力。

3.案例分析

该案例涉及到儿童情感发展中的情感调节能力。

老师的引导有助于小红学会调节自己的情感，提高应对挫折的能力。

三、案例三：儿童社会性发展——同伴关系的建立

1.案例背景

小华，6岁，在幼儿园大班。他刚转学到一个新班级，不太会与同学交往。

2.案例描述

老师采取了以下措施帮助小华：

首先，鼓励小华参加集体活动，与同学互动。

其次，引导小华学会分享和合作，培养同伴关系。

最后，定期与小华交流，了解他在同伴关系方面的进展。

3.案例分析

该案例关注儿童社会性发展中的同伴关系。

老师的引导有助于小华融入新环境，建立良好的同伴关系。

四、案例四：儿童创造力发展——创造性思维训练

1.案例背景

小丽，5岁，在幼儿园中班。她喜欢绘画，但总是按照老师的要求画画。

2.案例描述

老师采取了以下措施培养小丽的创造力：

首先，鼓励小丽自由发挥，不受限制地进行绘画。

其次，引导小丽尝试不同的绘画材料和技巧。

最后，展示小丽的作品，让她感受到自己的创造力。

3.案例分析

该案例关注儿童创造力发展中的创造性思维。

老师的引导有助于小丽突破思维定式，培养创新能力。

五、案例五：儿童个性发展——自我意识的培养

1.案例背景

小强，6岁，在幼儿园大班。他经常表现出自我中心，不尊重他人。

2.案例描述

老师采取了以下措施培养小强的自我意识：

首先，引导小强认识自己的优点和不足。

其次，鼓励小强学会站在他人角度看问题。

最后，通过角色扮演等活动，培养小强的同理心。

3.案例分析

该案例关注儿童个性发展中的自我意识。

老师的引导有助于小强学会尊重他人，培养良好的个性品质。