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《认识复式统计表》教案
内容简析
本节课借助复式统计表的学习,进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析的多样性。
教学目标
1.认识复式统计表的结构并能体会其优越性;能正确地填写简单的复式统计表。
2.能根据统计表中的信息进行简单的数据分析。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重难点
把几个单式统计表合并成复式统计表,体会引入复式统计表的必要性,对表中的数据能够进行简单的分析。
教法与学法
1.本课时在教学中引导学生经历观察表→填表→合并表→提出问题→解答问题的过程,发展数学思维,同时掌握复式统计表的相关知识。
2.本课时学生的学习主要是通过对复式统计表中的数据进行简单的分析,对统计结果做出恰当的判断和预测。
承前启后链
延学:复杂的复式统计表、统计图的认识。
延学:复杂的复式统计表、统计图的认识。
学习:复式统计表的认识。
如:
复习:单式统计表的认识。
如:
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件导入法:播放课件,出示许多小朋友的活动图片。有踢足球的、打篮球的、游泳的、打乒乓球的、跳绳的、踢毽子的,课件播放暂停,出示问题:你最喜欢哪种运动?鼓励学生由此展开讨论。
【品析:这种导入方式,能从学生喜欢的运动开始,让学生自己统计喜欢的运动,激发学生的学习兴趣。】
故事导入法:有一天小白兔和小灰兔要进行一场劳动大比赛,比比看在相同的时间内谁拔的萝卜和采的蘑菇多。它们正在为找裁判发愁呢,我们给它们当一回裁判怎么样?要当好裁判必须注意力集中,把它们拔的萝卜、采的蘑菇的数量数准确,你能做到吗?
【品析:创设故事情景,引入本课新知识,激发学生的求知欲望和取得被别人信任的自豪感。】
调查导入法:今天,老师想当一名调查员,你们知道自己的生日是哪个月份的吗?如果把我们的学生按照男生和女生来分类,你知道男生和女生哪个月份出生的最多吗?现在老师就来调查一下。
【品析:通过一个小调查,不仅使课堂气氛轻松愉悦,而且令新旧知识过渡自然。】
二、师生合作,探究新知
◎认识复式统计表。
师:今天我们来学习统计表的相关内容,看今天的统计表和我们之前学的有什么特别之处?(出示教材第34页例1的情景图)
师:从图中,你们知道哪些信息?
生1:最喜欢的运动有足球,篮球，游泳，乒乓球，跳绳和踢毽子。
生2:有男生还有女生。
师:在这六项运动中,你最喜欢哪一项呢,在你喜欢的活动下面画“√”。
学生独立思考并进行交流。
师:我们先统计男生的,再统计女生的。老师请每列第一个同学离开座位去询问该列的男生(女生)最喜欢6项活动中的哪项,然后分别写出来。
师生共同记录,然后填入下表。
男生最喜欢的运动项目人数情况
运动项目
足球
篮球
游泳
乒乓球
跳绳
踢毽子
人数
女生最喜欢的运动项目人数情况
运动项目
足球
篮球
游泳
乒乓球
跳绳
踢毽子
人数
师:我们现在通过记录、整理,得到了两张统计表,一张是男生最喜欢的运动项目情况统计表,另一张是女生最喜欢的运动项目情况统计表,这两个表能合并成一个统计表吗?你是怎样想的?
小组讨论,交流。
生:如果要合并成一个统计表,有三个方面需要注意:一是运动项目,二是人数,三是性别。
师:我们把这两组数据填写在教材第34页的表格中。
学生独立完成,小组交流互相检查。
师:这个统计表和前两个有什么区别?又有什么相同的地方?
生1:相同点是统计的内容和数据都相同。
生2:区别是以前的统计表是一个项目,合并后的统计表是两个项目,这样更容易比较。
师:是的,今天我们研究的,像这样统计两个或两个以上项目的统计表就是复式统计表。
【品析:学生在具体的统计活动中认识复式统计表,初步学会把几个有联系的单式统计表合并成一个复式统计表,认识复式统计表的意义和作用,让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步发展统计观念。并通过小组合作学习,培养合作交流、探索创造的能力。】
三、反馈质疑,学有所得
在学习完例1的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述复式统计表。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。
质疑:复式统计表与单式统计表最大的不同是什么?
学生讨论后得出结论:复式统计表与单式统计表相比,复式统计表更简洁更便于比较。
【品析:复式统计表是把两个(或多个)统计项目的数据合并在一张表上,并可清晰、明了地反映数据的情况,这是单式统计表无法表达的,所以本环节的设置能够帮助学生更加认识复式统计表处理、呈现数据的方法,为以后学习复式条形统计图、复式折线统计图打下基础。】
四、课末小结,融会贯通
同学们,学习完今天的内容,给你两张单式统计表,你能独立合并成一张复式统计表吗?
在师生共同总结之后,简单回顾复式统计表的知识,然后衔接下节课学习任务,给
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