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《体育》课程思政案例分析

一、实施背景：

中央在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，体育课程作为高职校“课程思政”建设的重要一环，是提升学生身体素质和综合素质的重要途径，也是高职院校教学体系的重要组成部分，对于贯彻落实课程思政、实践三全育人具有不可忽视的作用。体育教学和其他的专业课学习有着本质性的区别，在教学目标、教学方法及教学形式等方面二者都存在着极大的不同。因此需要把体育教学和德育教育相互融合，在教学过程中不仅要促进学生的身体素质发展，更要推动学生思想道德素质的提高。

本课程设置对接职业学院专业人才培养方案，根据专业人才培养目标，设置篮球、排球、足球、田径等普及性较高的常见体育项目，同时优选民族传统体育项目充实体育项目。满足学生健康需求。

构建“健康知识+体育文化（体育精神、中华体育精神、优秀民族传统体育项目文化内涵）+运动技能+教学比赛”的教学模式。

尤其是结合体育项目特点，深入挖掘思政元素，制定体育课程思政教学目标，把“立德树人”作为教育的根本任务，全面贯彻落实党的教育方针，把思政教育贯穿体育教育教学全过程。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、主要做法：

一、课程设置：

（一）内容多元化设计

设置“健康知识+体育文化（体育精神、中华体育精神、优秀民族传统体育项目文化内涵）”的理论教学。根据各项目特点，通过不同形式引入德育教育。通过体育健康知识学习，让学生掌握体育常见运动疾病、运动伤害的预防及处理，激发学生学习兴趣，培养学生主动参与体育锻炼意识。

以民族传统体育项目发展历史积聚的文化内涵、运动员在赛场上发挥的体育精神、世界大赛获奖对人的爱国情绪的激发等，引起学生共情，对学生进行爱国主义教育、民族和文化自信教育，培养学生主动传承和发扬优秀传统体育健身文化意识，主动践行社会主义核心价值观。

（二）教学中融入思政教育

学习专项技术技能的实践过程中，要求学生准确掌握技术动作，做到准确无误，培养学生精益求精的工匠精神；在技术动作追求精益求精的过程中，要求学生对自身问题和错误有正确的认知，并能不断改正错误、解决问题，培养学生克服自身惰性不断超越自我的创新精神；在技术技能考核中，要求学生不断突破自我，达到更高考核要求，在此过程中需要学生不断的挑战自我、突破自身极限，培养学生勇于克服困难、挑战自我的坚强意志品质。

（三）比赛实践中融入思政教育

在教学过程中以赛促教、以赛代练。让学生掌握和遵守比赛规则，培养学生遵守纪律、规则的意识，进而延伸培养学生做一个遵守社会公共秩序、拥有良好社会公德、遵纪守法的公民；通过个人项目比赛，体会靠自身顽强拼搏带来的成就感和自豪感，同时能正确看待比赛胜负，调整心态，培养“胜不骄，败不馁”的体育精神。

通过集体项目的教学比赛让学生认识到作为集体中的一员，都需要尽最大努力帮助团队获取胜利，感受集体项目中团队合作的重要性，培养学生集体荣誉感和团队合作意识。教学比赛可以培养学生公平竞争意识，正确看待个人与他人之间的竞争关系、个人与集体之间的依存关系，集体与国家的共存关系。

二、体育与思政元素的融合：

（一）通过体育文化传播，培养学生爱国情怀和民族自豪感

体育课程的教学任务之一就是向学生传授优秀体育文化和培植爱国情怀。体育作为中华民族奋发历程的重要组成部分，每一个阶段都深深印刻着爱国主义元素的时代印记。这些体育历史和文化的熏陶，直接培养学生民族自豪感，与其他思政教育中爱国主义教育形式相比，具有强烈的本体感受优势。

体育历史与爱国主义教育的融合，是体育课程思政教育的核心内容，也是体育课程思政的基础载体和中心环节。

（二）通过心肺耐力项目练习，磨炼学生顽强意志和拼搏精神

优良的意志品质和精神毅力是现实社会对每一位成员的生存要求，自强不息勇于拼搏的精神是中华民族的优良传统，在中华体育健儿身上体现的淋漓尽致。中长跑项目就是典型的教育素材，不仅培养学生的心肺耐力素质，更有助于锻炼和发展其克服困难、战胜自我的意志品质。

体育运动的参与过程，使得学生必须主动克服生理上的疲劳和心理上的争斗，提高了学生克服困难的能力。从另一个角度来说，通过放大体育精神的闪光点，也促进了学生不畏艰难、乐观开朗面对生活的性格品质。

（三）通过学习规则，引导学生树立遵守规矩和正当竞争意识

体育课堂常规的具体执行过程是建立规则敬畏，是组织纪律教育课程思政的直接体现。规则是体育活动特别是体育比赛、体育游戏开展的先决条件。

体育活动教学或比赛中，裁判的执裁和参与大众的舆论影响，能够约束参与学生的言行规范，自觉建立对规则规范主动遵守的意识，帮助学生从容适应未来社会规则的各种要求。竞赛活动作为学校体育课程中常用的教学组织形式，这