高中数学必修第二册教案合集.pdf

6.1平面向量的概念

一、教学目标1.了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示；掌握向量的模、零向量、单位向

量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；能够区分平行向量、相等向量和共线向量

2.通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别，培养学生数学抽象、

逻辑推理、直观想象等数学素养

二、教学重点理解并掌握向量、零向量、单位向量、相等向量、共线向量的概念，会表示向量

教学难点平行向量、相等向量和共线向量的区别和联系

三、教学过程

1、情景引入

如图，小船由A地向东南方向航行15海里到达B（速度为10海里/小时）．如果只是给出

指令：“由A地航行15海里”，小船能否到达B地？

答：如果不指明“向东南方向”航行，小船不一定到达B地

由此引入本节学习内容

2、探索新知

（1）向量的实际背景与概念

向量与数量的定义：只有大小，没有方向的量叫做数量(在物理学中称为标量)

既有大小，又有方向的量叫做向量(在物理学中称为矢量)

注意：数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、能比较大小；而向量既有大小又有方向,向量是

不能比较大小的

【例1】、给出下列物理量:①密度;②路程;③速度;④质量;⑤功;⑥位移.下列说法正确的是(D)

A.①②③是数量，④⑤⑥是向量B.②④⑥是数量，①③⑤是向量

C.①④是数量，②③⑤⑥是向量D.①②④⑤是数量，③⑥是向量

（2）向量的几何表示

1.有向线段：具有方向的线段叫做有向线段，它包含三个要素：起点、方向、长度

→

以A为起点、B为终点的有向线段记作AB，线段AB的长度叫做有向线段

→→

ABAB

的长度记作||

2.向量的表示：(1)几何表示：向量可以用有向线段表示，有向线段的长度表示向量的大小，有向线段的方向

表示向量的方向

→→→

(2)字母表示：向量可以用字母a，b，c，…表示(印刷用黑体a，b，c，书写时用a，b，c).

→→→

ABABAB

3.模、零向量、单位向量：向量的大小，称为向量的长度(或称模)，记作||

长度为0的向量叫做零向量，记作0；长度等于1个单位长度的向量，叫做单位

向量

问题：“向量就是有向线段，有向线段就是向量”的说法对吗？

答：错误，理由有两个：①向量只有长度和方向两个要素；与起点无关，只要长度和方向相同，则这两个向

量就是相同的向量

②有向线段有起点、长度和方向三个要素，起点不同，尽管长度和方向相同，也是

不同的有向线段

【例2】、中国象棋中规定:马走“日”字.下图是中国象棋的半个棋盘,若马在A处,则可跳到A1处,也可跳到A2

处,用向量1,2表示马走了“一步”.若马在B处或C处,则以B,C为起点表示马走了“一步”