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信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例
一、主题/概述
《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，旨在通过信息技术2.0微能力C1的学习，结合小学信息技术课程，设计一个富有创意和趣味性的跨学科学习活动。该活动以光刻技术为切入点，引导学生运用信息技术手段，将平面图形转化为立体纸球，通过动手实践和合作学习，培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。
二、主要内容
1.小
光刻技术简介
光刻立体纸球制作步骤
跨学科学习活动设计
2.编号或项目符号：
（1）了解光刻技术的基本原理和应用领域
（2）学习光刻立体纸球制作所需的材料与工具
（3）掌握光刻立体纸球制作的步骤与技巧
（4）设计跨学科学习活动方案，包括活动目标、内容、实施过程和评价方式
3.详细解释：
光刻技术简介：光刻技术是一种利用光在感光材料上形成图像的技术，广泛应用于半导体制造、印刷、印刷电路板等领域。其基本原理是利用光在感光材料上的曝光和显影过程，将图像转移到基板上。
光刻立体纸球制作步骤：
1.准备材料：彩色纸张、剪刀、胶水、铅笔、尺子、光刻胶、紫外线光源等。
2.设计图案：在彩色纸张上用铅笔绘制出所需的图案，如花朵、动物等。
3.涂抹光刻胶：将光刻胶均匀涂抹在图案上，注意不要涂抹过多。
4.曝光：将涂有光刻胶的纸张放置在紫外线光源下，曝光时间根据光刻胶的感光速度而定。
5.显影：曝光后的纸张放入水中，轻轻摇动，使未曝光的光刻胶溶解，露出图案。
跨学科学习活动设计：
1.活动目标：通过光刻立体纸球制作，培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。
2.活动内容：学生分组进行光刻立体纸球制作，每组选择一个主题，如动物、植物、建筑等。
3.实施过程：
a.教师讲解光刻技术的基本原理和光刻立体纸球制作步骤。
b.学生分组讨论，确定主题和设计图案。
c.学生按照步骤进行光刻立体纸球制作。
d.教师巡回指导，解答学生疑问。
e.学生展示作品，分享制作心得。
4.评价方式：教师根据学生的作品完成度、创新性和团队合作精神进行评价。
三、摘要或结论
本案例通过光刻立体纸球制作活动，将信息技术与小学课程相结合，培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。活动设计合理，实施过程顺利，达到了预期目标。
四、问题与反思
①如何提高学生在光刻立体纸球制作过程中的安全意识？
②如何引导学生更好地发挥创新思维，设计出更具创意的立体纸球？
③如何评估学生在跨学科学习活动中的综合能力？
1.《光刻技术原理与应用》，，科学出版社，2018年。
2.《小学信息技术课程与教学》，，教育科学出版社，2016年。
3.《跨学科学习活动设计》，，人民教育出版社，2019年。
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