最新一下语文第五单元复习教案 第五六单元复习五年级语文教案(实用5篇).docxVIP

最新一下语文第五单元复习教案第五六

单元复习五年级语文教案(实用5篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助

教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，

教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才

比较好，我们一起来看一看吧。

一下语文第五单元复习教案篇一

1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

2、培养丰富的联想、想象能力。

3、积累咏月的诗词。

培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

培养丰富的联想、想象能力。

1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写

在小卡片上。

2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，

综合成一篇赏析短文，全班交流。

1课时

方法指导：

1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、

体会诗的主旨。

2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗”，培养独立鉴

赏诗词的能力。

3、学会对关于明月进行美的想象和描写。

5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。

（一）导入

“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今

天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

（二）赏析《十五夜望月》

1、我会读这首诗：

2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景：

《十五夜望月》赏析

在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。

诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，

轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也

沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得

更悠远，更耐人寻思。

同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人

怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他

的秋思必然是最浓挚的。

这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染

了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、

思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别

离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

我要补充的是：

“__”字用得好，好在：

“__”句写得好，表达了

（三）诵明月之诗

小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换

赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有

个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。

（四）思维训练

用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠

月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景

发挥想象、进行联想。

（五）学生小结

你认为这堂课好不好？说明原因。

（六）诵读此诗，比赛默写

一下语文第五单元复习教案篇二

本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。

写出二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境、人们的工

作、生活等方面有什么变化。首先要大胆想象二十年后家乡

的巨大变化；然后进行梳理，列习作提纲；再根据提纲分段

叙述，把重点写具体；最后互换习作，提出修改意见，修改

习作。

1、大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变

化。

2、梳理想象到的场景或事件，仿照例子列习作提纲。（重点）

3、按照提纲，分段叙述，把家乡的巨大变化写具体，表达对

家乡的热爱之情。（重点）

4、互相提出修改意见，认真修改自己的习作。

教师准备：制作多媒体课件、准备范文。

学生准备：采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十

年后家乡的变化。

1课时。

一、新旧对比，激发兴趣

1、激趣：同学们，老师给大家准备了一些照片，请看——

（课件出示二十年前的家乡照片。）你都看到了什么？你知

道这是什么地方吗？这就是老师二十年前的家乡。那时候，

房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。（课件

出示现在的家乡照片。）这是现在的我的家乡，看，变化多

大啊！

2、过渡：你的家乡呢？引导学生结合课前的采访活动谈谈自

己家乡的变化。

3、导入：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上

的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，

手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十

年的变化可真大啊！（课件出示问题。）再过二十年呢？我

们的家乡又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样

的变化呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为题，写一

篇习作。

设计意图：利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生，

丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力。激发学

生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心路，

大胆想象。

二、明确要求，指导选材

1、引导学生审题，从题目中的“二十年后”，知道这次要写

的是一篇想象作文。

2、过渡：同学们，《二十年后的家乡》究竟应该写些什么呢？

（板书：写什么）请同学们打开课本，自己读一读习作要求。

设计意图：小学生写想象作文往往感到茫然，要么学生在想

象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、