统编版语文三年级上册第六单元第3课时大单元教学设计 .pdf

第3课时

课题：古诗三首《望天门山》《望洞庭》

内容分析：

此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙的方法，描写大

门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，

显示了一种动态美。

全诗通过对大门山景象的描述，赞美了大自然的奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐

观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精风貌。

核心素养目标：

文化自信：体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌的意境。

语言应用：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

思维能力：引导学生理解诗意，重在指导方法，理解诗意时，可以图文对照、注释对

照、联系上下文，一边猜，一边读。

审美创造：培养热爱大自然，热爱祖国的情感。

重、难点：

能结合注释，想象诗中描绘的景色。

活动流程：明确本单元学习主题为“讲述美丽山河”，并计划开展“小导游美景推荐会”

的活动。（之子任务一：跟着古诗去旅行）

情境导入：大好河山，钟灵秀；无垠林海，毓英杰。让我们坐上时光的列车穿梭在古诗

词的时光地图里，与李白、苏轼、刘禹锡一起诵读唐诗宋词的美好，想象文字中的山川河流

的绮丽风光，辽阔疆域下的富饶广博。抒发对祖国每一寸土地的热爱之情。

环节一：聚焦视角变化，感受画面之美。

环节二：总结学法，迁移运用。

环节三：认读生字，指导书写。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：聚焦视角变化，感受画面之美

1.复习旧知，接入新课。

老师导入：同学们，上节课我们坐上时光的列车穿

梭在古诗词的时光地图里,第一站我们去了哪个地方呢？

学生回答：天门山。

老师引导：非常正确！现在考验大家的时刻要到了，

让我们来一起复习上节课学过的知识吧，看看你掌握了

多少。

(1)《望大门山》是______代诗人_____________所作，

人称____________，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我

回忆上节课知识，在空格处填入

知道的还有《____________》《_________________》。

答案。

(2)本诗第一句中________一词写出了天门山的山

势奇险；一、二句中______、______两个字写出了长江奔

腾向前的水势。

答案：(1)唐李白“诗仙〃望庐山瀑布

静夜思(2)中断开回

2.串联画面，感受诗意。

教师引导：诗人李白，坐在船上顺流而下，随着

镜头的往前移动，他又看到了什么景色呢？

(1)齐读古诗。

(2)出示课件“两岸青山相对出，孤帆一片日边来〃

图文对照。

关注诗句中的加点字“两岸青山相对出，孤帆一片读一读诗句，看一看图片。

日边来诗人用词多么精妙啊，一个“出〃字把山给写

活了。关注加点字。

(3)思考：两岸的青山是怎么出的？孤帆是怎么

“来的？感受“出”字的精妙。

结合生活探讨：当你坐车或骑车行驶在路上的时候，

路前方的景物带给你怎样的感受？体会诗句中“出“来〃

所描写的情形。联合生活实际，感受诗词的情

合作探究：由“孤帆一片日边来中的“孤帆，境。

拓展《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆，体会诗

人的不同心境。

(4)回到“望〃字，体会诗人情感。拓展阅读对比《黄鹤楼送孟

教师导入：写这首诗的时候，诗人李白25岁