普通心理学：注意PPT教学课件.pptx

第二章注意

注意√

第一节注意概述

是心理活动对一定对象的指向和集中。不是独立的心理过程。它是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。注意的概念特征指向性：心理活动总是指向一定的对象。学生听讲、剧院看戏集中性：指心理活动反映事物达到一定清晰和完善的程度。聚精会神、全神贯注、专心致志、视而不见听而不闻

010302注意的功能选择功能保持功能调节和监督功能

注意的作用010302克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。注意是人类有效学习活动的必要前提。使个体更好地适应周围的环境，确保行动安全注意对教学活动起着重要作用。

第二节注意的种类

注意的分类根据产生和保持注意时，有无目的性以及意志努力程度的不同，把注意分为：①无意注意（不随意注意）②有意注意（随意注意）③有意后注意（随意后注意）

注意的分类①无意注意（不随意注意）事先没有预定目的、也不需要付出任何意志努力自然而然地发生的注意上课时飞进教室的小鸟教室门突然打开老师忽然提高音量

注意的分类引起无意注意（不随意注意）的条件刺激本身的特点-强度、新异性、运动变化、对象与背景的差异性（对比）人的主观状态-需要、兴趣（直接）、态度、情绪情感

注意的分类②有意注意（随意注意）是自觉而有预定目的，需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。上课时认真听讲目不斜视一心不二用

注意的分类引起和保持有意注意（随意注意）的条件有明确的的活动目的和任务-课前告知学习重点培养间接兴趣-间接兴趣是对活动的结果有兴趣，如：知道心理学助你当老师，解人生疑惑，其结果促使你学好心理学。合理地组织活动-与实践相结合，问题情境导入等自觉与干扰做斗争-睡觉、手机、游戏都是需要你克服的

注意的分类③有意后注意（随意后注意）有预定目的，但不需要意志努力的参与的注意。在有意注意的基础上，因熟练和浓厚的兴趣而发展起来的。熟练的打字员老司机

注意的种类类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级、自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级、自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看；司机的熟练开车

第三节注意的品质

注意的品质注意的稳定性注意的分配注意的转移注意的广度

注意的品质1、注意的广度又称注意的范围，是指在同一时间内能够清楚把握的注意的数量。例如：一目十行、耳听八方

注意的品质影响注意广度的因素知觉对象的特点知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。知觉者的活动任务任务越多，范围越小；反之越大。知觉者的知识经验知识经验越丰富，范围越大；反之越小。

注意的品质2、注意的稳定性人在一定时间内相对稳定地保持在某种对象上。是注意在时间上的特征，持续时间越长，注意越稳定。例如：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

注意的品质注意的分散注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物吸引。即分心。有消极作用。是注意稳定性的相反表现。

注意的品质注意的起伏当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定状态，而是在间歇的增强或减弱，也称注意的动摇。

注意的品质

注意的品质维持注意稳定性的因素：明确工作要完成的总任务是什么要求活动多样化与身体状况有关

注意的品质③注意的分配把注意同时指向两个或两个以上的不同的对象或活动。

注意的品质注意分配的条件--同时进行的几种活动中，至少有一种是高度熟练的。如：一边织毛衣一边聊天--这几种活动中存在着必然的联系如：一手画方，一手画圆，莫能成

注意的品质④注意的转移根据新的任务要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。对象1下课休息对象2上课听讲转移

注意的品质注意的转移VS注意的分散转移：根据任务的需要主动地，有目的地把注意从一个对象转移到另一个对象上。积极分散：在需要注意稳定的时候，被动地改变了注意对象。消极正在写作业的小明被窗外一阵喧哗声吸引，不自主地探头一看究竟。听完一堂语文课后，自觉地投入下一堂数学课学习。分散转移

注意的品质

第四节注意规律在教学中的作用

一、无意注意的规律在教学中的运用①创设良好的教学环境②运用生动的语言和表情③尽量使用现代化教学手段并提高板书技巧④丰富教学内容⑤运用灵活多样的教学方法⑥维持良好的课堂纪律

二、有意注意的规律在教学中运用①帮助学生树立明确的学习目的②引导学生积极思考③强化课堂调控的手段④把智力活动和实际操作结合起来三、两种注意转化规律在教学中的运用

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