2025春语文统编版（2024）一年级下册《6 怎么都快乐》教学设计.docx

2025春语文统编版（2024）一年级下册《6怎么都快乐》

教学设计

项目

内容

教材分析

《怎么都快乐》是统编版一年级下册第三单元的一篇阅读课文，属于儿童诗体裁。本单元以“伙伴”为主题，旨在引导学生感受与伙伴相处的快乐，学会合作与分享。这首儿童诗语言简洁明快、节奏活泼，共有四小节，每小节都围绕“快乐”展开，生动描绘了一个人玩、两个人玩、三个人玩以及许多人玩时的不同场景。

从内容上看，诗歌贴近儿童生活实际，以第一人称叙述，读来亲切自然，极易引发学生共鸣。如第一小节列举了折纸船、折马、踢毽子、跳绳等多种一个人就能进行的游戏，让学生感受到独处时的快乐；后面小节则逐步展现多人游戏的欢乐，如两人下象棋、打羽毛球，三人跳皮筋，多人拔河、老鹰捉小鸡等。

在识字写字方面，本课要求认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。生字呈现方式多样，有借助熟字加偏旁、换偏旁等方法识记的，如“独=犭+虫”“很=彳+艮”；也有通过形声字特点来学习的，像“跳”与脚有关，是足字旁。这既巩固了学生已有的识字方法，又能帮助他们拓展识字途径。

从情感教育角度，诗歌不仅让学生体会到不同形式游戏带来的快乐，更传递出生活中处处有快乐的积极生活态度，培养学生乐观向上的精神品质，提升学生的语文综合素养。

学情分析

一年级学生经过上学期的学习，已具备一定的拼音基础和识字能力，能够借助拼音阅读简单的文本。但他们的注意力集中时间较短，好动、好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。

在阅读方面，虽然大部分学生能将课文读通顺，但对于诗歌中蕴含的丰富情感理解可能不够深入，需要教师引导其联系生活实际去感悟。在生活中，学生对各种游戏有着丰富的亲身体验，这为本课学习提供了良好的生活基础，有助于他们理解诗歌中所描绘的快乐场景。

然而，一年级学生语言表达能力尚在发展阶段，在课堂上可能出现表达不完整、不清晰的情况，需要教师给予鼓励和引导，让他们大胆表达自己的想法。此外，学生的团队合作意识正在逐步形成，在教学过程中可通过小组合作学习等方式，进一步培养其合作能力和团队精神。

课标目标

1.识字与写字：学生要认识“怎、独”等13个生字，准确读准多音字“得”在不同语境中的读音；能够正确、规范地书写“玩、很”等7个字，掌握汉字的基本笔画和间架结构，养成良好的书写习惯，保持正确的书写姿势。

2.阅读：借助拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌，在朗读中感受诗歌明快的节奏。通过联系生活实际，深入理解诗歌内容，体会诗歌所表达的快乐情感，培养学生的阅读兴趣和理解能力，进而能够背诵诗歌。

3.口语交际：积极参与课堂互动交流，敢于在同学面前大胆表达自己对快乐的理解和感受，做到声音响亮、表达清晰、态度自然大方，提高口语表达能力。

教学重难点

1.教学重点：扎实掌握13个生字的读音、字形和字义，正确、美观地书写7个要求会写的字；能够熟练、准确地朗读诗歌，理解诗歌中所描绘的不同游戏场景及表达的快乐含义。

2.教学难点：深刻体会诗歌中不同人数参与游戏时所带来的独特快乐，引导学生明白独处与和他人相处都能收获快乐，从而培养积极乐观的生活态度；能够仿照诗歌句式，结合自己的生活经验进行简单仿写，提升语言运用和创作能力。

教学法

1.讲授法：在讲解生字时，详细阐述生字的读音、字形结构及字义，如讲解“跳”字，告知学生其是左右结构，左边足字旁表示与脚有关，右边“兆”表读音，让学生系统掌握生字知识；讲解诗歌中重点词句含义，帮助学生理解诗歌内容。

2.情境教学法：创设与诗歌内容紧密相关的生活情境，如在教室模拟跳绳、下棋、拔河等游戏场景，邀请学生参与，让他们亲身感受游戏的快乐氛围，以此加深对诗歌的理解和感悟。

3.小组合作学习法：组织学生开展小组讨论，如讨论“自己最喜欢哪种游戏及原因”；安排小组合作朗读，通过互相倾听、互相学习，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生学习的积极性和主动性。

4.直观演示法：运用图片、视频等直观教具展示诗歌中的游戏场景，如播放孩子们跳绳时欢快的视频、展示下棋时专注的图片，帮助学生更直观形象地理解诗歌内容，增强学习的趣味性。

教学准备

1.教师：精心制作包含生字讲解、课文插图、相关游戏视频、拓展练习等内容的PPT；准备生字卡片，用于课堂生字教学；准备田字格黑板贴，方便在黑板上示范写字；准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励课堂表现优秀的学生。

2.学生：提前预习课文，圈出生字，尝试借助拼音认读；准备好铅笔、橡皮、田字格本等学习用品。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

师生互动：教师微笑着问学生：“同学们，大家课间休息的时候都玩过什么好玩的游戏呀？快和老师、小伙伴们分享分享。”