2024学年四年级语文上册第四单元15一路花香教学反思2苏教版.docVIP

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15一路花香

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。我挺喜爱这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告知学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是简单理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有肯定难度的。于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。”确定为本课的学习目标。为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：

一、分析角色，理解“一路花香”。

“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“分析角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行主动的读书活动，都在为自己的结论找寻有力的证据。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最终得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。

二、揭示寓意，收获“一路花香”。

如何让学生真正读懂“我们既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。”为此，我引导学生对课文中的角色进行一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主子的家，是值得傲慢的！主子家不都须要这样的好水罐吗？但是这只好水罐假如为自己的成就而感到傲慢自满，看不起别人那就不行取了。用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意，“收获了一路花香”。这种说话练习熬炼了学生的说话实力，也帮学生树立了正确的人生价值观。

但是教学中还存在这样一些问题：

一、读得形式不够多：

在教学时由于时间惊慌，导致给学生读书思索的时间较多，各种形式的朗读和展示较少。语文教学课堂上没有把握好读书的时间，缺乏肯定的读的训练，特殊是文中的一些重点句，孩子们朗读的不够到位，学生的情感没有在读中深化。

二、牵着学生走：

课上完了，课上呈现的氛围较好，但总感觉牵着孩子走的痕迹严峻，这也是这节课的最大缺陷。因为老师的理性和牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深化思索，课堂上没有生成，所以也没有火花。我感到问题的设计，老师的引导，特殊是运用学生的生成性资源，还有待进一步地提高。放手让孩子学感爱好的人物，让学生多思索、多读书是我下次备课应当特殊留意的地方。