2024学年五年级语文上册第七单元26清平乐村居教案1苏教版.docVIP

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26清平乐村居

教学目标：

1.学会本首词中的生字，借助注释理解“茅檐”“相媚好”“翁媪”等词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读这首词，会背这首词。

3.理解这首词的意思，体会所表达的感情，并在想象的基础上将词所描绘的情景较详细的写下来。

4.理解词上下片意思之间的联系，培育学生选材的实力，从词的学习中吸取写作养分。

教学重难点：理解在首词的意思，在读中感悟田园生活的意境，体会作者的感情，从中受到美的熏陶。

教学课时：1课时

教学过程

（一）揭题解题，激发爱好。

同学们这节课我们要来学习宋代闻名词人辛弃疾的一首词《清平乐村居》。（板书课题）学生读题。老师介绍辛弃疾词的成就及写作的背景。

师：“清平乐”是？生：词牌名。师：用了清平乐这个词牌名，就规定了这首词的句子数及字数等，因此，写词又叫填词。“村居”是这首词的题目。“村居”是什么意思呢？（学生回答）……对，就是在村里居住，在农村里生活的意思。本课中是指谁呢？一种说法是指词所描写的一家五口，另一种说法是指词人自己，因为其时辛弃疾被罢黜，在江西上饶农村里生活，这首词写他村居时的所见所闻。题目应理解为“村居所见”。不管哪种理解，都对词的理解影响不大。

（二）初读课文整体感知

请同学们反反复复读读课文，细细看看插图，想想词人写了哪些所见。

1.自读。

2.老师范读。

3.学生反复练读。

4.指名读，齐读。

5.说说写了哪些所见。（生：词人写了“茅檐”“小溪”“青草”和一家五口人在做什么）

（三）细读课文，理解意思。

师：同学们，词和诗一样，语言特别精炼，我们要理解词讲了什么意思，必需理解每个字词的意思，并绽开想象，想象词所描绘的情景，体会作者通过它想要表达的感情。

1.自学思索。

2.逐片读议

（1）上片。齐读，探讨

“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话分别写了什么？用自己的话试着来说说。（生：写了茅檐内外。一座低矮的茅屋前有一条小溪在流淌,屋里一对白发夫妻一边在喝酒，一边在说笑。）

（2）下片。指名读。探讨

师：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”描述的是怎样的情景？

先理解“锄豆”“无赖”“卧剥”等词的意思，然后说说词句的意思。（大儿子在溪水东边的豆苗地里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子趴在地上剥莲蓬。）

师：哪个词最能表现小儿子的顽皮可爱？学生回答后，老师小结：一个“卧”字写出了小儿子的天真、活泼与可爱。因为劳动多是站着的，少有坐着的，现在小儿却是卧着的，除了写出了小儿的顽皮可爱外，还含有他那么小就懂事，爱劳动的意思。

词人是怎样看待大儿子和二儿子的劳动的？从哪个词中可以看出来？生：词人特别喜爱，从“最喜”一字可以看出。

（四）研读课文，领悟写法。

1.师：“醉里吴音相媚好”，吴音有什么特点？学生作思索后老师简介吴音。吴音，指现在苏州、扬州一带的方言，此地古代属吴国。词中的江西上饶古代也属吴国，故称吴音。吴音，语调柔软宛转，听来觉得很舒适。我们家乡这一带有“宁可听苏州人吵架，不愿听绍兴人唱歌”的俗语，意为吴方言的好听。因为绍兴高调，声音粗犷爽直。

2.那对白发翁媪相媚好的缘由是什么呢？哪些地方告知了读者？学生探讨后，老师归纳：从词中可以看出他们欢乐的缘由，一是三个儿子都很懂事，都很爱劳动，特殊是小儿子还很小，也在劳动。二是，他家有三个儿子，中国有“多子多福”的传统观念，看来他们是很有福气的人。三是他们所在的地方环境安静美丽。）

3.“醉里”，应怎样理解？(老师供应学生几种理解让他们选择，并说说选择的理由。一是指酒喝得多，有点醉醺醺的样子，老夫老妻因兴奋，酒喝得多了有几分醉意是正常的。二是指他们看到环境那么美，儿子们那么懂事，心情很开心，兴奋之状如同喝醉了酒似的欣喜若狂)。

（五）朗读课文，体会感情。

词人写这首词是要告知人家怎样的心愿呢？联系词人的经验及写词时的背景，在反复朗读中体会感情。（对安静的甚至是无忧无虑的乡村生活的憧憬，对黑暗的官场的憎恨。）

（六）绽开想象，联系写作

想象课文所描绘的情景，联系词人所要表达的感情，将词的意思较为详细的写下来。

（七）板书设计：

26清平乐村居

辛弃疾宋朝杰出词人苏辛并称

翁媪相媚好安静幽美的环境溪青青草

三个儿子懂事勤劳锄豆织鸡笼剥莲蓬

吴音美丽好听

醉很兴奋的样子