五年级下语文教案-顶碗少年_语文S版.docVIP

五年级下语文教案-顶碗少年_语文S版

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顶碗少年

设计理念：

鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”得思考。本课教学力求体现学生得主体地位,把学习课文得主动权还给学生。在教师引导学生自主阅读课文,有感情朗读课文，抓住关键句段,在读中思考，在读中感悟。

教材分析:

本单元以美德为题材,编排了精读课文《范仲淹得故事》《体育课》《虎口藏宝》，略读课文《顶碗少年》《失去得一天》,《顶碗少年》一文写得是作者在二十多年前观看杂技表演顶碗时,演员两次失败都没有气馁,最后获得成功得故事，从而揭示一个道理：无论做什么事，不管遇到多少困难和挫折,都不要退却,有时候成功就在于再坚持一下。选编这篇课文得目得是:通过作者亲眼目睹得这位顶碗少年面对失败与挫折，自强不息，勇于拼搏得事实，使学生受到启迪；二是引导学生抓住课文对顶碗少年得动作、神态得描写,了解少年是怎样从失败到获得成功得，提高阅读能力。

教学目标:

1、认识并掌握本课生字词。

2、抓住课文对顶碗少年得动作、神态得描写，了解少年是怎样从失败到获得成功得，从中受到启迪。

3、理解课文中耐人寻味得语言，体会作者表达得思想感情。

教学重点、难点:

1、引导学生抓住课文对少年得动作、神态得描写,了解少年是怎样从失败到获得成功得，从中受到启迪。

2、理解课文中耐人寻味得语言,体会作者表达得思想感情。

课时安排:

1课时

教学准备:

1、学生预习课文，了解文章主要内容,初步认识本课生字词。

2、教师准备多媒体课件。

教学过程:

一、生活切入,激趣燃情

1、谈话导入:同学们，看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢?

2、师生谈话引出课题：同学们，我们看到得都是杂技演员在舞台上成功得表演。但在这成功得背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟,台下十年功。”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄得杂技表演吧,让我们认识一位顶碗少年。

3、教师板书课题

(设计意图:引导学生从说她们喜欢得杂技表演开始，从现实生活经验中,了解杂技演员得不易和艰辛，唤醒学生情智，调动她们学习得积极性。）

二、提纲挈领，整体感知

1、检查预习效果,引导整本感知。

(1)课文讲了一件什么事?

（2）作者是怎样评价这位顶碗少年得？

2、交流、反馈

（设计意图:以学生为主体，把学习课文得主动权还给学生，让学生在自读中走进文本，融入文本，提高独立阅读能力。教师适当提出自读要求,避免了学生盲目地阅读,帮助学生提高阅读效率。)

三、品词析句，强化语感

(一)教师谈话过渡:在文中,作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称她为“强者”呢?您从文中得哪些语句感受到她是一位“强者”?自由地读课文，您可以边读边在书上圈一圈，画一画。

（二)重点引导学生抓住以下句段,感悟哲理

预设（一）第一次表演

“在轻松优雅得乐曲声里,只见她头上顶着高高得一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从她头上掉了下来！”

（１）从这些句子中,您读懂了什么?您是从哪些词语中体会到得?

（2）教师创设情景,指导朗读：同学们,少年娴熟柔美得动作带给了我们美得享受,可那摇摇晃晃得碗却让我们不由得紧张起来,让我们把那份紧张读出来。

(3)教师谈话过渡：可是,意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来,此时观众得反映怎样?少年得表现又如何？

“台上,却并没有慌乱……”

（4）此时少年得心情是怎样?(引导学生抓住神态“微笑着,动作鞠了一躬”来体会少年歉疚得心情)

(5)教师提问：此时此刻，少年心里会想些什么呢?

(6）小结

预设(二)第二次表演

“于是,音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”

(1）您读懂了什么?从哪些词体会到得？

（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年得沉着坚定，毫不气馁)

（２)是呀，当音乐再次响起,我们多么希望表演能顺利完成，可表演还是失败了，此时此刻，少年得心情又是怎样得呢?

“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠,她有些不知所措了。”

(3)看到少年得再次失败，观众有何反应呢？观众在议论写什么呢？

（4)教师引读：是呀，再一次得失败严重地打击了少年得自信心，这

使她——面对如此多热情得观众,又一次得失败，让少年愧疚不已，于是她——

预设(三