公开课教案教学设计课件北京课改初中语文八下《元代小令四首》课件.ppt

第22课元代小令四首

四块玉·闲适

情境导入

关汉卿的《四块玉·闲适》是一组小令，共四首，本文是第四首。这一首是倾诉自己愿意过闲适的隐居生活的苦衷。它主要是从贤愚颠倒的角度说的。

1．了解作者及其作品，体会曲中所蕴含的意境。

2．熟读能诵，理解多种修辞手法的巧妙运用。

3．理解作者的情感，培养自己的傲岸品质。

关汉卿（约1240-约1310），号已斋叟，大都（今北京）人，元朝戏曲家。他的散曲最能表现曲的本色与精神。1958年被世界和平理事会评为“世界文化名人”。所作杂剧今知有六十余种，现存《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》《单刀会》等全剧十三种。他的戏剧创作比英国的莎士比亚（1564-1616）还早三百多年。

南亩耕：

东山卧：

往事：

贤的是他：

愚的是我：

陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”。

谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好。

自己经历过的“世态人情”。

自诩贤者的是那些争权夺利之人。

那愚笨的反倒是我了。

理清文章层次，梳理文章结构。

南亩耕

东山卧

用典故

傲岸气骨

倔强个性

贤的是他

愚的是我

作对比

1、作者都用了哪些典故？意在说明什么？

1、作者用陶渊明的典故有何用意？

借陶渊明不为五斗米折腰，弃官归田，“开荒南野际”，作者自比“归耕南亩”。

2.“东山卧”是指什么？

“东山卧”指谢安东山隐居，拒招高卧，洁身自好，作者自比“远离朝廷”。

“贤的是他，愚的是我”

运用反语、对比的修辞手法，对那些统治者或者社会权贵、名流以权势压人的现象进行了无情的讽刺。

这首小令巧妙借用典故，通过对世态人情的思考，表现了作者傲岸的气骨和倔强的个性。

1.完成老师布置的网上作业。

下课了，回顾学习一个小故事吧！

学习目标

1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。

2、学会利用文中关键词句分析人物形象。

3、体会文章所揭示的深刻道理。

故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。

看图复述课文内容

自学指导(一)

1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。

2、从这个故事中你懂得了什么道理？

自学指导(二)

陈尧咨（善射）

卖油翁（善酌）

动作

神态

语言

睨之

无他，但手熟尔

以我酌油知之

我亦无他，惟手熟尔

汝亦知射乎

吾射不亦精乎

尔安敢轻吾射

释担而立但微颔之

取置覆酌沥

性格:

自矜（骄傲）

谦虚

对比

道理:

熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。

1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？

课外延伸

人外有人，天外有天。

取人之长，补己之短。

自满人十事九空，虚心人万事可成。

谦受益，满招损。

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

——

屈原