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第37卷第3期艺术科技Vol.37No.3

2024年2月February2024

对教学设计理论体系建构的几点思考

张彩妮

（，）

扬州大学…新闻与传媒学院江苏…扬州…225009

摘要：目的：教学设计理论体系建构是一个重要的研究领域，需要整合性思维、实践导向、系统性思考、

个性化关注和不断完善。文章研究了教学设计理论体系建构，不断探索和完善教学设计理论体系，以增强教

学效果、促进教育改革为目的导向。方法：通过对教学设计理论体系建构前提的清晰认知，思考现代教学设

计理论体系应具备的特征，最后通过梳理“新三论”基本内容和系统方法特征，得出“新三论”促进教学设

计理论体系建构以及建构中需要注意的点。结果：现代教学设计理论体系应具备目标导向、方法指导、评价

支持等特征。通过研究，“新三论”为教学设计理论体系建构提供了支持和启示。通过不断探索和完善教学

设计理论体系，可以增强教学效果，促进教育改革。结论：关于现代教育设计模型研究的学理依据研究较少，

更多是一种构想。文章在此基础上分析了教学设计理论体系建构的前提以及应该具备的条件，从“新三论”

的视角切入，探讨“新三论”对教学设计理论体系建构的支持。尝试重构当代教学设计学科理论体系，从而

使教学设计学科理论体系更加符合当代教育教学的需求，同时更好地指导我国的教学实践。

关键词：教学设计；理论体系；新三论

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）03-0231-03

1…教学设计理论体系建构的前提学、媒介学、通信等学科的综合。其目标清晰及教育

1.1…教学设计的概念体系的发展，是“总体作用超过局部总和”的综合效

对教学设计的概念进行剖析，并不是要给教学设果。20世纪90年代以前，教学设计研究很少涉及清

计一个合适的界定，只是在剖析教育设计的内涵之晰的理论基础。在此基础上，本文从传播学与媒介研

后，才能对教育设计的理论有完整的认识，从而为教究两方面对教育设计进行探讨。从总体上讲，教学设

学设计理论系统的构建提供理念上的基础。赖格卢斯计有教学论、学习论、交流论、系统论、设计论等理

认为，不同的人对教学设计这一术语有不同的理解。论基础。近年来，对模糊逻辑、阐释学、混沌理论等

一种是将其视为一个过程，而另一种仅仅将其视为一新的理论基础进行探讨，成为当前教育设计研究的热

种结果。因此，教学设计的意义必须结合特定的情况点。因此，如何为教学设计提供一种科学的理论依

［2］

来界定，不管是将教学设计看作一种成果，还是看作据？这取决于它的研究目标。指出“以学为本”的

一个过程，其基本使命就是加强教育实践。教学设计定位，顺应时代的需要与特征，因而受到普

教学设计是什么？对此问题的解答有关学科本遍重视。

体，意义在于澄清概念歧义，以防止混淆而引起的研因此，在教学理论能够涵盖学习理论的基础上，

究混乱。一种是对方案理论的认识，即“教育设计就从教学设计的目的出发，将教学理论、系统理论和交

是利用系统的方式对教育问题进行分析，决定了教学际理论有机融合在一起，构成教学设计的主要理论框

目的，确立了解决办法，评估了试行结果，并对方案架。在这两个方面，前者是“形式”的体系说与交往

进行了修正”。这一观念在国内有很大的影响，代表说，后者是“内嵌”的教学。在现代教育发展过程

［1］

人物是乌美娜。当前比较权威的定义是“教学设计中，教师教育一直是一个重要的研究方向。内嵌式的

是利用系统的方式来对教学问题进行分析，并决定了教学设计，除了要借鉴行为主义、认知理论、建构主

教学目的，确立了解决教学问题的