一年级数学上册第八单元20以内的加法第5课时连加教案冀教版.docVIP

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第5课时连加

教学内容：

教材75—76页。

教学目标：

学问与技能：结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。能够用不同方法计算三个数相加。能够仔细听取别人的不同方法，在沟通中相互学习。

过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：提倡独立思索、合作沟通、共同探究、感悟新知、解答怀疑；激励实践运用，拓展延长。

情感、看法、价值观：培育孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探究的精神。喜爱学数学，体验学习数学的欢乐。

教学打算：

课件、连加算式卡片连加。

学习方式：

小组合作学习，活动探究学习。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

沟通空间

情

景

创

设

师：同学们，你们还记得一月一日是什么节日吗？

师：大家记得可真清晰，一月一日是元旦，那么，在元旦前夕，我们搞了一个活动，大家还有印象吗？

师：没错，元旦的时候，我们召开了一个元旦联欢会，大家玩得可快乐了，是不是？

师：其实呀，元旦的时候，不仅我们召开了联欢会，大草原里的鹿也召开了一个联欢会（计算机课件映示一个漂亮的大草原），那么，你们想不想知道，元旦联欢会上，都有哪些小动物表演了节目呢？

师点击课件，分别呈现：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿。

师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？

师：同学们的声音真嘹亮，老师信任，你们肯定能够解答出来。

生答。

生答。

生答。

生答。

学生可以随着展示的课件喊出小动物的名字及数量。

生答。

紧密结合生活实际，从孩子们最感爱好的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参加学习。

请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会全力以赴解答怀疑。

探

究

与

体

验

若沟通时，学生没有说出连加的算式，老师则引导写出；若学生说出了连加算式，老师则热忱表扬，并说出其他的连加算式。

老师巡察，指导学困生。

一体验三个数连加的意义及算法：

1学生仔细思索，独立列式计算。

2小组合作，沟通算式及算法，并把算式记录下来。

4全班沟通算式及

算法。

二试一试：（75页）

1学生独立看图，尝试着列式计算。

2组内沟通：语言表述、算式及算法。

3全班沟通。

信任孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思索与合作沟通中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品尝合作的欢乐。

实

践

与

应

用

师：同学们看，这是什么？（拿出三个信箱）

老师这儿有一些信，谁情愿帮老师送一送？

师发写有算式的卡片。

师：大家都知道自己的信应当送到哪个信箱里了吗？

师：老师提一个要求，那就是在你投信之前，要把你的信举起来让大家看一看，并把信的内容读出来，请同学们推断一下你的信投的是否正确。

限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，嘉奖一面小红旗。

得数大于20的算式，假如全班同学都不会算，老师不必讲解，可存入问题银行。

76页3题

学生独立计算。

全班沟通，全部做正确的同学，嘉奖自己一颗“小五星”。

生答。

生举手。

生仔细看算式计算出得数。

生答。

生投信，其他同学用手势推断正误。假如有误，同学们一起帮助他。

学生独立看图，提出问题。小组沟通。5全班沟通。

小组合作，从写有1—9各个数字的卡片中随意抽取三张，把三张卡片上的数连加，算出得数，一人记录。若不会算的，可以只写算式，不写结果。全班沟通。

活泼好玩的嬉戏，能够有效的激活孩子们的参加欲望，促使他们主动、主动的参加到复习旧知与巩固新知的过程中。

在同心协力争夺“小红旗”的活动中，不仅使孩子们巩固了新知，而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。

课堂小结：

同学们，今日我们学会了什么本事？

板书设计：

3＋5＋7＝155＋3＋7＝157＋3＋5＝15

3＋7＋5＝155＋7＋3＝157＋5＋3＝15

教学反思：

从孩子们最感爱好的活动引入，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参加学习。学生在独立思索与合作沟通中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品尝合作的欢乐。活泼好玩的嬉戏，能够有效的激活孩子们的参加欲望，促使他们主动、主动的参加到复习旧知与巩固新知的过程中。