光合作用教学设计（3个课时）2024-2025学年人教版生物七年级下册.docxVIP

第三单元植物的生活

第二章被子植物的一生

第二节光合作用

一、教学依据及分析：

1.教材分析

本节是人教版七年级生物学下册第二章第二节《光合作用》，这一节是第二章的核心内容，知识容量大，内容较抽象，实验设计丰富。本节的导入设计依旧采用赫尔蒙特的柳树生长实验，让学生在蒸腾作用的基础上能够进一步理解植物体内物质与能量变化，同时三个实验设计层层递进，将抽象的知识用具体的实验现象表现出来，循序渐进地对光合作用的实质进行层层探索，逻辑性强，降低了理解难度。

学情分析

七年级学生已经具备了一定的生物学知识和生活经验，对光合作用这一概念比较陌生，但对植物生长需要阳光有一定的生活经验，同时学生具备一定的实验操作能力和探究意识，需要教师加以引导

二、核心素养目标：

1.生命观：通过学习有机物运输途径和影响光合作用的因素，学生能够理解植物体内物质运输和能量转化的动态过程，构建起物质与能量观，认识到光合作用对维持植物生命活动以及生态系统平衡的重要性，树立生物与环境相互依存的生命观念。

2.科学思维：在小组合作探究有机物运输途径、分析影响光合作用因素以及设计实验的过程中，培养学生比较、分析、综合、归纳等科学思维能力。引导学生运用批判性思维和创新思维，对实验方案和实际生产措施进行评估和优化。

3.探究实践：学生以小组为单位，设计并实施探究某种因素对光合作用影响的实验，掌握实验设计、操作、数据收集与分析的方法和技能，提高动手实践能力和解决实际问题的能力。在小组活动中，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。

4.态度责任：在实验探究和小组讨论中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，增强学生爱护实验仪器、节约实验资源和保护环境的意识。通过探讨提高作物产量的措施，让学生认识到生物科学对农业生产的重要指导作用，激发学生关注农业、服务社会的责任感。

三、概念

1.大概念：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳平衡

2.重要概念.植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。

3.次位概念：植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气

四、设计思路：

五、教学重点、难点

1.教学重点：绿叶在光下制造有机物的探究过程；叶绿体是光合作用的场所、产物和条件。

2.教学难点：绿叶在光下制造有机物的探究过程的剖析，光合作用的实质，以及光合作用在农业上的应用。

六、教学方法：实验、探究、剖析、讲述

七、教学准备和教学时数

1.教学准备：课件、实验器材

2.课时：3课时

八、教学过程

第1课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.根据上节课中的“海尔蒙特实验”中提到，柳树的质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢？

2.我们每天吃的米饭是怎样得到的？

学生回想，并思考。

衔接上节内容，激发学生兴趣。

任务一：

绿叶在光下制造有机物

一、实验探究：探究绿叶在光下制造有机物

先要求学生阅读P29-30页内容，弄清实验的目的、材料用具、方法步骤及过程细节，特别是方法步骤。

实验目的：

实验材料用具：

方法步骤：

①A暗处理：目的是让叶片中原有的淀粉消耗完。

②B用黑纸片背腹遮盖一部分：设计对照

③光照几小时后摘下叶片，并去掉黑纸片。

④酒精膈水加热脱色：便于观察。

思考：为什么要用酒精？为什么要加热？为什么要膈水后再加热？

⑤清洗后滴加碘液：染色并比较

淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性。

⑥再冲洗观察颜色变化

遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝色。

结论：

淀粉是光合作用的产物（见光部分遇碘变蓝色）

光是植物制造有机物不可缺少的条件（见光部分遇碘变蓝色，不见光部分遇碘不变蓝色）

特别说明：

植物进行光合作用的主要部位是叶片，因为叶片的细胞中含有叶绿体，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转换成化学能，储存在它所制造的有机物中。所以叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转换为化学能的“能量转换器”。

学生阅读、思考、动手设计

教师提示、讲解，学生操作验证。

让学生先熟悉实验流程，和实验原理，更能理解实验的验证过程。

培养学生的理解能力、动手能力。

小结

师生共同总结本节课所学内容

课堂演练

实验前为什么要进行暗处理？

为什么要进行隔水加热？

滴加碘液后，见光部分变什么颜色？

实验的结论是。

课外作业

P36页

板书设计

光合作用

绿叶在光下制造有机物

实验探究：探究绿叶在光下制造有机物

实验目的

实验材料用具

方法步骤

结论分析

得出结论

教学反思

第2课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

进行光合