2024年秋六年级数学上册第6单元百分数一第4课时解决问题3教案设计新人教版.docVIP

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第6单元百分数(一)

第4课时解决问题（3）

【教学内容】89页

【教学目标】

学问与技能：1、能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。2、驾驭求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。

过程与方法：在合作沟通中提高迁移类推和分析、解决问题的实力。

情感、看法与价值观。

体会求百分率的用处和必要性。

【教学重难点】

重点：驾驭解决此类问题的方法。

难点：理解题中的数量关系。

【导学过程】

【学问回顾】

解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？

同桌相互沟通

【情景导入】

只列式不计算。

eq\o\ac(○,1)5是4的百分之几？eq\o\ac(○,2)4是5的百分之几？

一个乡去年原安排造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林时原安排的百分之几？

题中有（）和（）两个量是关键量，是从（）句中找到的，标准量是（）、比较量是（）。

【新知探究】

例3：一个乡去年原安排造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原安排增加了百分之几？

eq\o\ac(○,1)读完题后，与练习题比较有什么异同。

eq\o\ac(○,2)我会依据题意画线段图做图。

eq\o\ac(○,3)题中是哪两个量在比较，哪个量是单位“1”，哪个量是比较量？

eq\o\ac(○,4)题中“求实际造林原安排增加百分之几？”事实上就是求（）是（）的百分之几？

eq\o\ac(○,5)探讨列式计算。依据以上分析，必需先算什么？再算什么？

eq\o\ac(○,6)想一想：此题还有其他解法吗？小组合作探讨，汇报结果。

2、将例2中的问题改为“原安排造林比实际少百分之几”？用“1”的几个步骤进行分析解答。汇报结果。

归纳

求“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题（为了便利把一个数换为甲，另一个数换为乙）可用两种方法解：

1、eq\o\ac(○,1)找准标准量：乙（即单位“1”）；比较量：甲比乙多（或少）的部分

eq\o\ac(○,2)再用比较量即（甲比乙多（或少）的部分）÷标准量×100%

2、干脆用甲除以乙减去单位“1”即：×100%-1

【学问梳理】

本节课你学习了什么学问？

【随堂练习】

1、分析数量关系：

（1）求今年小麦的产量是去年的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）相比，所以用（）÷（）

（2）求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）

（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）

2、冰化成水，体积会削减。水结成冰，体积会增加百分之几？

3、操场上有男生25人，女生20人。eq\o\ac(○,1)女生人数比男生人数少百分之几？eq\o\ac(○,2)男生人数比女生人数多百分之几?

4、一辆自行车原价312元，现价144元。降价了百分之几？

5、一件上衣现价200元，降价了50元。降价了百分之几？