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“互联网+”背景下提升教师信息化素养的策略思考

摘要：对“互联网+”背景下教师信息化素养的提升进行探讨。阐述“互联网+”教育和教师信息化素养的内涵，并在此基础上提出一系列培养教师信息化素养的策略，包括教师培训计划的优化、信息技术设施的配备与更新、课程整合与创新的推进、学校管理与教学评估的改进等。

关键词：“互联网+”；教师；信息化素养；提升

在互联网时代背景下，教育领域面临着新的挑战和机遇。“互联网+”教育的兴起，为教师带来了更多的信息化教学工具和资源，但这也意味着教师需要具备更好的信息化素养。作为教育管理者，我们要认真思考如何推动教师信息化素养的提升。本文主要从教育管理者的视角分析和探讨如何有效提升教师的信息化素养，以供参考。

一、“互联网+”教育和教师信息化素养的内涵

（一）“互联网+”教育的内涵

“互联网+”教育不是简单地将传统教育模式搬到互联网上，其更强调教育内容、教学方法和学习环境的全面优化和改进［1］。“互联网+”教育可以提供个性化、可定制和多样化的学习内容，能丰富学习者的学习体验，拓展学习者的学习空间。“互联网+”教育的内涵主要包括以下几个方面。

个性化学习：“互联网+”教育强调根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习内容和学习路径。学生可以根据自己的兴趣、能力和时间，自主选择和安排学习内容，进行自主学习，从而实现自我发展。

跨时空学习：“互联网+”教育在网络技术的支持下，可以实现远程教育，打破时间和空间的限制。学生可以随时随地进行学习，及时获取学习资源，随时与教师、同学进行交流和合作。

协同学习：“互联网+”教育鼓励学生进行合作学习。通过在线平台和工具，学生可以进行团队合作，分享资源、讨论问题和解决问题，从而提升学习效果。

（二）教师信息化素养的内涵

教师信息化素养是指教师运用信息技术进行教育教学工作的能力和水平。它不仅包括教师使用信息技术的能力，还包括教师在信息化环境下进行教育教学活动的方法、策略和理念等方面的素养。教师信息化素养的要素包括以下几个方面。

技术应用能力：教师需要掌握各种信息技术工具和平台的应用方法，包括计算机、多媒体教学设备等，能够有效地利用相关技术或工具进行教学设计、教学资源开发和教学过程管理。

教学设计能力：教师要具备运用信息技术进行教学设计的能力，能根据学科特点和学生需求，合理设计教学活动和学习任务，充分发挥信息技术的优势，提高教学效果和学生学习动力。

学科知识更新能力：教师要及时了解学科前沿知识，运用信息技术手段获取和整理学科相关资料，以不断提升自己的学科知识水平，为学生提供更好的学习指导和支持。

学习和创新能力：教师要具备主动学习和持续创新的意识和能力，积极参与教育信息化领域的研究与实践，不断提升自己的信息化素养和专业素质，从而为学生提供更优质的教育服务。

二、教师信息化素养提升策略

（一）教师培训计划的优化

1.现有教师培训计划的问题分析

缺乏针对性：目前的教师培训计划通常是统一制订的，缺乏对不同教师个体差异和需求的考虑［2］。这使得教师培训缺乏针对性，无法满足不同教师的专业发展需求。

缺乏前瞻性和创新性：目前一些教师培训计划的培训方法和内容较为传统、单一，无法跟上信息时代的发展步伐。这些教师培训计划缺乏信息技术应用、教育教学创新等方面的培训内容，无法给教师提供有价值的新知识和新技能。

培训时间和方式不合理：传统的集中式培训时间较短，在时间和空间方面存在一定的限制，这使得教师无法充分消化和吸收所学的知识，也无法及时将新学习的内容应用到教学实践中。

缺乏实践与反思环节：部分教师培训计划过于注重理论知识的讲授，缺乏实践和反思环节。教师在培训结束后很难将所学的理论知识应用于实际教学中，也无法对自己的教学进行有效的反思和改进。

2.优化教师培训计划的策略

制订个性化培训计划：每位教师都有不同的教学需求和兴趣，因此制订个性化培训计划可以更好地满足不同教师的需求。我们可以通过问卷调查等方式了解教师的需求，并根据教师的专业背景、教学领域以及个人兴趣，为其提供有针对性的培训内容和方式，这样能够有效提高教师培训效果。

提升培训的前瞻性和创新性：教育领域在不断发展和创新，在教师培训中增加一些前沿领域的培训内容，为教师提供有用的新知识和新技能是必要的。我们可以邀请一些行业专家、学者进行授课，引导教师进行实践案例研究和交流讨论，鼓励教师在培训中进行深度思考和创新实践，从而提高他们的创新能力。

灵活的培训时间和丰富的培训方式：为了让教师能更好地参加培训，我们要丰富培训方式，并使培训时间更灵活。传统的面对面培训通常时间较短且集中，无法满足所有教师的需求。对此，我们可以将培训时间延长、分散，使培训时间更灵活。同时，我们也可以利用互联网技术和在线平台，提供远程培训课程等，丰富培训方式，让教师可以随时随地进