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板块式教学在初中语文阅读教学中的应用探析

摘要：在初中语文阅读教学中，教师运用板块式教学，能有效培养学生的阅读能力。以部编版初中语文教材中部分篇目的教学为例，结合板块式教学的特点，分别从文章结构、语言训练、课堂活动、考点情况这四个方面探讨了板块式教学在初中语文阅读教学中的运用策略。

关键词：板块式教学；初中语文；阅读教学

板块式教学条理清晰、形式灵活，在初中语文课堂教学中具有很强的可操作性。本文将结合初中语文阅读教学，深入探析余映潮的板块式教学理念及其特点和教学价值，并探寻在初中语文阅读教学中运用板块式教学的具体策略，以求进一步改善初中语文阅读教学效率不高的现状，激发学生对阅读的兴趣。

一、板块式教学的内涵

关于板块式教学，余映潮是这么解释的：在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动［1］。具体来说，就是在实际的教学过程中，根据每一篇课文的文体特征和教学重难点，结合教学目标、教学风格、学生学情、课文的复杂程度等，设计环环相扣的教学板块，以明晰教学思路，提升课堂教学效果，帮助学生掌握知识点，最终实现教学目标。在这样的教学中，教学过程由明显的板块构成，这些侧重点各不相同的板块，是教师全面解读文本后，设计出的一系列由易到难、前后关联紧密、逻辑严密的教学板块。

二、板块式教学的基本特点

（一）思路清晰，简洁明快

对于一线教师来说，教学设计要思路清晰，侧重点明确，以便学生能直观地了解学习任务［2］。从余映潮的语文教学来看，他的课堂教学思路非常清晰，学生能够有条理地理解当堂课所学的知识。其中，效果最显著的教学方式是板块式教学。在教学过程中，通过逐步学习几个大板块的内容，学生能紧跟教师的教学节奏，充分地掌握相应知识点。以《散步》的教学为例，余映潮将本文的教学分为如下三个板块。（1）品析：美在这一句。（2）品味：美在这一段。（3）欣赏：美在这一笔。这样思路清晰、简洁明快的教学设计，既能优化课堂，也能使整个教学过程更有条理，让学生充分掌握本课的重点知识。而要想做到教学思路清晰，我们就要有意识地选择更具有教学意义的教学切入点。此外，我们在参考语文教学名家的教学案例时，应深入思考这些名师为什么要做这样的教学安排，而不是直接运用现成的教学课例。

（二）重点突出，层层递进

教师在运用板块式教学时，可以根据课文教学重点的不同，灵活设置紧密联系的教学板块，将整篇文章的教学串联起来，构建层层递进的课堂。这些串联起来的教学板块，各有侧重点，可以突出不同的课堂教学重点。这样可以帮助学生在整堂课的学习中，准确找到学习重点。以《木兰诗》的教学为例，依据板块式教学理念，余映潮在教学时设置了以下教学板块：（1）由文体常识导入；（2）反复朗读，借助注释理解文意；（3）小组合作，梳理故事情节的发展；（4）结合课后习题，师生共同分析木兰的人物形象。立足这四个板块的课堂教学，目标明确，重点突出，层层递进。学生在层层递进的学习中，可以紧跟教师的教学节奏，充分掌握每一个板块的重点知识。

（三）学生主体，活动丰富

通过分析余映潮教授的一些经典课例，我们可以发现他的语文课堂非常尊重学生的主体性，设计了充足的课堂活动，能使学生在趣味性学习活动中领悟知识。这样的教学非常符合新课程改革的要求，可以使学生成为课堂真正的主人。在各种文体的阅读教学中，余映潮常开展的是“一句话说读”活动。例如，在教学《故乡》这篇小说时，其就设置了“一句话评说课中人物”的活动，让学生概括中年闰土的形象。对此，学生结合课文内容，通过讨论，从闰土的外貌、动作、神态和精神状态等方面，精炼地概括了中年闰土的贫苦农民形象。又如，在教学《散步》一文时，其设置了用一句话概括课文内容的学习活动。对此，学生从亲情和责任感出发，概括了一家人散步的整个过程，感受到了作者对亲情的颂赞。总体来说，在阅读教学中，教师巧妙设计学习活动，可以使学生参与到动态学习中，不仅能提升课堂活动的效果，还能凸显学生的主体地位。

三、板块式教学在初中语文阅读教学中的运用价值

（一）整合文章内容，突出教学重点

在运用板块式教学时，教师不能随意地将教学内容划分成几个板块，应在研读教材的基础上，综合考量教学重难点，根据学生的接受能力和教师的教学习惯，将教学要点合理地安排到各个教学板块中。这样的教学设计，可以整合教学内容，突出教学重点。以《沁园春·雪》的教学为例，余映潮在整体的教学安排上，将整首词的教学分成了四大板块，分别是整体感受、分层概括、字句欣赏、课文演读。通过这四个板块，学生要在整体感受全词的基础上，运用自己的话来概括这首词的大意，并在完成词句的鉴赏之后，通过演读的形式来感受词的意境之美。这样的教学方式可以重点突出诗词的教学内容，能让学生从不同的角度去感受诗词之美。总之，板块式教学并不是随意地罗列教学内容，需要教师用