校园欺凌教育PPT课件(共23页).pptxVIP

告别欺凌伤害迎接温暖校园演讲者：某某老师

目录Part01校园欺凌的特点Part02对校园欺凌说“不”Part03校园欺凌的原因Part04校园欺凌的伤害

校园欺凌的特点Part01第一部分

Part01校园欺凌的特点一校园欺凌往往具有后果影响公开性，校园欺凌对受害者造成的身体伤害和心理创伤往往是明显可见的，如受害者身上的伤痕、情绪的异常波动等，这些后果在校园环境中很容易被其他同学察觉，使得欺凌行为的影响公开化。这种负面氛围是公开存在的，师生们都能明显感受到，而且可能会引发更多的安全问题和不良行为，影响学校的正常教学秩序。

Part01校园欺凌的特点二校园欺凌往往具有网络欺凌多样性，在社交媒体平台、班级群、短信等网络渠道上，对受害者发送侮辱性、攻击性的文字信息，或者通过频繁发送骚扰信息，干扰受害者的正常生活，这种网络欺凌行为不受时间和空间的限制，会给受害者带来持续的心理压力。这种行为会对受害者的形象和心理造成严重伤害，而且传播范围广、速度快，影响难以控制。

Part01校园欺凌的特点三校园欺凌往往具有长期性，校园欺凌可能不是偶尔发生一次，而是在较长的一段时间内反复出现。从几天一次到每周多次，甚至贯穿整个学期、学年，或者从小学高年级持续到中学阶段。校园欺凌可能随着学生的成长而以不同形式存在，即使学生升学进入新的学校环境，如果问题没有得到根本解决，欺凌行为仍可能继续。

Part01校园欺凌的特点四校园欺凌往往具有突发性，校园欺凌往往没有明显的前期迹象就突然发生。欺凌事件的发生时间不固定，不像课程安排等有规律可循。它可能在上学路上、校园内的任何时段出现，无论是早上刚到校、下午放学时，还是在正常的教学时间内，都有可能突然爆发欺凌事件，让受害者和老师都猝不及防。

对校园欺凌说“不”Part02第二部分

Part02不做受害者保持良好的精神面貌，抬头挺胸、眼神坚定，说话声音洪亮，展现出自信的态度，让潜在的欺凌者觉得你不好欺负。积极发现自己的优点和特长，通过参与各种活动，如演讲比赛、体育竞赛等，不断获得成就感，增强自信心

Part02不做欺凌者在班级、学校等群体中，积极倡导友善、和谐的氛围，通过自己的言行影响身边的人，鼓励同学们相互关爱、相互帮助，共同营造一个积极向上的环境。与同学交流时，多分享一些关于尊重、包容、善良等方面的故事和观点，引导大家树立正确的价值观，传递正能量，让更多的人认识到欺凌行为的错误和危害。

Part02不做附和者或冷眼旁观者通过阅读正义主题书籍、观看相关影片，培养内心正义感。定期反思自己是否有过冷漠或不当行为，如有则及时改正。带动身边朋友一起反对欺凌，形成抵制欺凌的小团体。长期关注校园欺凌动态，为营造零欺凌校园持续努力。

Part02不应该传播谣言面对校园欺凌相关传闻，未经核实前，不随意转发、分享。比如收到同学发来的关于某同学被欺凌的未经证实消息，回复“没有官方确认，先别传了”。核实信息来源，听闻欺凌谣言，向老师、学校管理部门或权威渠道求证。如听到班级有同学被欺负的谣言，直接找班主任询问情况。

校园欺凌的原因Part03第三部分

Part03社会因素学生所生活的社区环境对其行为有着重要的影响。如果社区治安较差，人员成分复杂，存在较多的打架斗殴等不良现象，那么学生在这种环境中成长，更容易沾染不良的行为习惯。在一些城中村或者老旧社区，青少年经常会接触到一些社会闲散人员，这些人员的不良行为可能会对学生产生诱导作用，使他们把这些行为带到校园中，进而引发校园欺凌。

Part03学校环境和组织文化学校的校规校纪是规范学生行为的重要准则。如果校规对于校园欺凌行为的定义模糊，没有明确指出哪些行为属于欺凌范畴，比如没有详细规定言语欺凌、社交欺凌等具体行为的界定，学生可能就不清楚某些行为是不被允许的。对于起侮辱性外号这种行为，如果校规没有提及是一种校园欺凌，学生可能会认为这只是一种玩笑。

Part03家庭环境与教养方式在专制型家庭中，父母对孩子的要求非常严格，孩子往往需要绝对服从父母的指令。这种教养方式会让孩子内心产生巨大的心理压力。孩子可能会因为害怕犯错而时刻处于紧张状态。他们可能会模仿父母的权威式行为，以强硬的态度对待同学，试图从欺凌行为中获得一种控制感，以弥补在家庭中缺失的自主权力。

Part03自我保护意识不足缺乏安全常识，不知道如何识别潜在的危险和欺凌行为，在遇到一些可能引发欺凌的情况时，不能及时采取有效的防范