一年级数学下册第3单元分类与整理第1课时按给定标准分类教案新人教版.docVIP

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第1课时按给定标准分类

单元内容简析

本部分内容与学生实际生活紧密相连，要让学生懂得分类要按肯定标准。为了让学生比较直观地相识分类，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用，使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类结果，课本以数学活动的形式呈现，体现数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。

本单元有以下两个主要内容：第一部分是“分气球”，即会用不同分类标准进行分类统计。其次部分是“分两组”，即能依据不同的标准进行分类统计并完成简洁的分类统计表。

单元学习目标

1.使学生能够依据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性。

2.使学生经验简洁的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

3.使学生能够对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的问题。

单元重点、难点

重点:学够依据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性。

难点：经验简洁的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

使学生能够对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的问题。

单元编排结构

第1课时按给定标准分类

教学设计表

学科：数学年级：一年级册次：下学校：老师：

课题

按给定标准分类（P27例1）

课型

新授课

安排学时

1

教学内容分析

例1从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在了一起，揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形态）。最重要的是同时揭示了分类的目的——计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。

承上启下

计数→按给定标准分类→自主分类

教学目标

1.经验分类的过程，体验分类标准的多样性。

2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

重难点

重点：让学生经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

化解措施

直观演示、创设情境；视察比较、合作沟通等。

教学设计思路

创设情境，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用，提升实力→课堂小结，拓展延长

教学打算

老师：课件、气球卡片等。

学生：卡片等。

教学过程

老师活动

学生活动

同步检测

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

1.今日老师带了一些礼物送给小挚友们，快来看看一共有几件礼物？

出示画面：

（1）你是怎么知道的？

（2）都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情境吗？

整理前的书架

小结：同学们说的真好，超市分类可以让我们更简洁找到须要的商品，书架物品分类可以让书更整齐。

2.今日我们就来一起学习“分类”。（板书课题：分类）

1.（1）学生自由回答。（一共有9个礼物）

（2）学生举例。

整理后的书架

2.明确本节学习内容，并齐读课题。

1.在水果下面画“○”，在蔬菜下面画“√”。

√○√√

○√○○

二、合作沟通，探究新知。（20分钟）

1.出示气球图片。

（1）师：你能把这些气球分分类吗？可以怎样分？

(2)给每个同学都打算了跟气球一样的卡片，请同学先依据形态分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

2.汇报展示各种分法。

（1）展示先分一分再数一数的方法。

①

②

③

师：你分了几类？每类几个？

展示象形统计图的方法。

①刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？

②你能看出谁最多吗？

③你怎么知道的？

小结：看来第一列是记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。

（3）展示表格记录数据的方法。

①这个同学记录方式你能看明白吗？心形形态的气球有几个？3表示什么？你怎么知道的？

②为了更加清晰整齐，我把这个同学记录的数据用表格表示

小结：上面一行都是形态，下面一行都是个数，每一列都表示这个形态的气球有几个，这样记录真清晰。

（4）展示其他记录方法，让学生评价。

3.小结：同学们不仅能够依据形态把这些气球分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

1.（1）学生自由回答。

（2）学生摆一摆，写一写。

2.预设：我是按形态分的，分为三类：糖葫芦形的一共有3个；心形的一共有4个；圆形的一共有5个。

先分一分再数一数。

象形统计图。

①预设：整齐、清晰。