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《给予树》优秀教案

contents目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸实践活动设计与实施评价方式与标准制定反思总结与改进建议

01课程介绍与目标

《给予树》是一篇富有启发性的童话故事，通过讲述一棵神奇的树和人们之间的互动，传递了爱与奉献的主题。本课围绕《给予树》的故事展开，通过阅读理解、角色扮演、讨论等方式，引导学生深入理解故事内涵，培养学生的情感态度和价值观。教材背景及内容概述内容概述教材来源

教学目标与要求知识与技能学生能够准确理解故事内容，掌握基本阅读技巧，提高阅读能力和语言表达能力。过程与方法通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养其合作意识和自主学习能力。情感态度与价值观通过故事的学习，让学生懂得爱与奉献的重要性，培养其关爱他人、乐于助人的良好品质。

本课共分为2课时，第1课时进行故事阅读和基本理解，第2课时进行深入讨论和角色扮演。课时安排教学重点教学难点理解故事内容，掌握基本阅读技巧；引导学生懂得爱与奉献的重要性。如何引导学生深入理解故事内涵，培养其情感态度和价值观。030201课时安排及教学重难点

02文本解读与赏析

简要介绍背景，引出主题。文章开篇通过叙述事情经过，展现人物性格。主体部分总结全文，点明中心思想。结尾部分文章结构梳理与段落大意概括

03第五至七段描写“我”回家后的心理活动，为下文做铺垫。01第一段介绍背景，引出“给予树”。02第二至四段具体叙述“我”在商场看到“给予树”并买下卡片的事情经过。文章结构梳理与段落大意概括

讲述“我”把卡片送给小女孩的过程，展现人物性格。第八至十段总结全文，点明中心思想，即“给予是快乐的”。第十一段文章结构梳理与段落大意概括

关键语句解读及情感表达分析这句话表达了小女孩内心深处的愿望，同时也暗示了她可能一直缺乏关爱和温暖的家庭环境。作者通过这句话引出了下文的情节发展。“一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”这句话表达了“我”在看到小女孩因为得到礼物而快乐时内心的感动和喜悦。同时，“湿润了我的眼睛”也暗示了“我”之前可能因为种种原因而流泪，形成了情感上的呼应。“我紧紧地拥抱着她，感动的泪水湿润了我的眼睛。”

写作手法文章采用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，使得故事情节生动感人。同时，作者还巧妙地运用了对比、衬托等手法来突出人物形象和情感表达。作者观点通过这篇文章，作者向我们传递了“给予是快乐的”这一中心思想。在作者看来，真正的快乐不是来自于索取和占有，而是来自于付出和奉献。同时，作者也呼吁我们要关注社会弱势群体，用爱心和行动去帮助他们实现愿望和梦想。写作手法鉴赏与作者观点探讨

03知识拓展与延伸

推荐文章1《礼物的意义与价值》比较阅读将《给予树》与上述推荐文章进行对比，分析它们在主题、情感和表达方式上的异同，进一步加深对“给予”和“接受”的理解。相关主题文章推荐及比较阅读

学校生活中的给予与接受师生之间的知识传授、情感关怀和友谊建立，以及同学之间的互助合作和共同成长。社会生活中的给予与接受社会公益事业的参与、志愿服务的提供，以及人与人之间的信任、尊重和理解。家庭生活中的给予与接受家庭成员之间的相互关心、支持和帮助，以及彼此之间的情感交流。社会现象讨论：给予和接受在生活中的体现

123强调个人独立、自由和平等，认为给予是一种自愿行为，注重给予的过程和结果。西方文化中的给予观念强调家庭、亲情和集体利益，认为给予是一种义务和责任，注重给予的情感和关系。东方文化中的给予观念分析两种文化背景下给予观念的异同，探讨它们在跨文化交流中的影响和作用，促进不同文化之间的相互理解和尊重。不同文化背景下的给予观念比较跨文化交流：不同文化背景下的给予观念比较

04实践活动设计与实施

学生分组，每组4-5人，讨论并制定一份具体的“给予计划”，包括给予的对象、方式、时间和预期效果。分组讨论每组选派一名代表，向全班展示并讲解他们的“给予计划”，其他同学可以提问或提出建议。计划展示在展示结束后，组织全班同学进行分享交流，探讨不同计划的优缺点，以及如何在实际生活中实施这些计划。分享交流小组合作：制定一份“给予计划”并分享交流

教师提供几个不同的场景，如学校、家庭、社区等，学生分组并选择其中一个场景进行角色扮演。场景设计每组内学生自行分配角色，包括给予者、接受者和观察者，准备相应的道具和服装。角色分配学生在课堂上进行角色扮演，模拟不同场景下的给予和接受过程，其他同学和老师观看并记录表演过程中的亮点和问题。模拟表演表演结束后，组织学生进行反思总结，讨论在给予和接受过程中的感受、收获和需要改进的地方。反思总结角色扮演：模拟不同场景下的给予和接受过程

主题引导创意写作作品展示评选优秀创意写师引导学生思考“给予”的意义和价值，激发他们的创作