信息技术：python教学案例.doc

以项目规划实施的角度来渗透计算思维培养

——Python程序“项目教学法”案例

【课标内容要求】

在具体感知数据与信息的基础上，运用数字化工具进行巩固性学习，针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。通过典型的应用实例，了解数据分析和表现的基本方法。根据需求，选用恰当的方法和过程，完成具体的算法，从而解决实际问题，并且通过编写和调试过程，体验程序设计的基本流程，培养建立高效算法思路。

【教学内容分析】

在普通高中信息技术内容体系中，“数据与计算”贯穿信息技术课程的始终，数据是一个基础但是非常重要的概念。数据是信息的表现形式和载体，不仅是记录客观事物的符号，还包括数字，文字、图形、图像、视频、音频等等。本案例是教学复习课，内容主要集合Python程序设计语言的基础知识：模块调用、标准函数引用、自定义函数调用、坐标设置、列表创建、列表元素获取、循环语句运用等方面知识，以制作一个具有个性的Logo标志为主线，以学生喜闻乐见的动态数据图形为呈现方式，是一个包含了图形、线条，转角，调用不同颜色等方面知识的学习和自主练习的过程。

【教学目标】

1.对Python程序语言中模块调用、标准函数引用、自定义函数调用、坐标设置、列表创建、列表元素获取、循环语句运用等相关知识的复习和巩固。

2.制定运用算法与程序设计思路解决问题的方案，能使用Python语言实现实际运用程序的编程设计。

重点：

1.教学过程中函数的定义和调用、列表元素获取、循环语句等知识点的运用(计算思维)

难点：

1.自定义函数的调用方式，运用循环语句对规律性语句的重复执行。(计算思维)

2.将各个知识点进行有机结合，同时，运用到作品的制作和创新过程中。(数字化学习与创新)

【核心素养指向】

1.信息意识：信息社会中，在纷繁杂乱的听视觉冲击下，以设计一款让人眼前一亮、记忆深刻且带有个性标记的Logo标志为切入点，以新颖的方式表达信息，主题鲜明，引起共鸣。

2.计算思维：掌握计算思维能力中通过模块、函数调用进行模块化设计编程的思路和方法；掌握坐标设置、列表创建和列表元素获取等Python具有自身特定方式的操作；复习循环语句的使用和在Python中的特殊表现方式。

3.数字化学习与创新：通过对数字化制作步骤的提示，让学生学习数字化学习方式，通过数字化微视频的观看，让学生修正和改进；通过数字化教学课件展示和讲解，进行答疑和解惑。和尝试操作；

4.信息社会责任：标志性Logo的设计在主题明确、彰显特征的同时要体现正能量，对社会，特别上周围的同学有积极的引导意义。

【学情分析】

学生在经过前一个阶段的学习，对模块调用、标准函数引用、自定义函数调用、坐标设置、列表创建、列表元素获取、循环语句运用等方面知识有了一定的掌握，具备了一定的数字化学习能力和创新素养。学生能够依据学习任务进行学习资源的利用，能够自主开展协作学习，建构知识。但是，没有对相应知识点

进行相互串连和融会贯通，知识习得呈现碎片化，缺少整体解决问题的思路和能力，需要综合性的实践练习加以巩固，从而，构建这一章节完整的知识体系。

【设计构想】

1.整体设想

一个完整的作品的连贯性制作，其过程包括需求分析-项目构思-开发测试，可以帮助学生复习巩固知识点的基础上，建立本章节的完整体系。在实践运用中的出错-修正-再出错-再修正的过程，帮助学生掌握各个知识点的细节的同时加强印象，在制作过程中培养思考，不断探索的精神。本案例着意加强实践动手能力，提高运用数字化平台自我学习的能力，为今后的学习打下基础。

2.教法学法

教学中，在复习巩固阶段，以回顾和任务为驱动，掌握知识点重难点。在作品创作阶段主要利用学习资源进行自主探究学习，可以充分发挥小组协助的功能，充分调动学生积极性，相互探讨问题，相互纠错改进，促进建立一帮一，一帮多的高效课堂教学机制。在作品交流阶段主要采用学生自我演示和讲解，同学讨论的方式。

3.情境与任务

充分利用诸如学校组织的“跳蚤市场”上学生自制的动态广告，平时上学放学，特别是晚自习放学时，黑暗中跳跃闪烁的霓虹广告等学生平时耳濡目染的现实生活和亲身感受作为引导，制作一个个性化的logo为主线，依托数字化学习平台，完成对知识重难点的进一步学习和巩固。

4.学生活动

根据教师提供的回顾性任务，利用数字化学习资源复习知识重难点。根据自我设计的个性化logo思路创作作品，在实践中巩固拓展知识点。

5.核心素养的落实

①教会学生对知识的引用和迁移。将所学的知识运用于实践活动中，既是对知识最好的复习和巩固的途径，也是培养动手能力和创新能力的最有效途径，在整合操作中增加理解，促进记忆。

②促进学生由现象到本质的探究问