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《小学英语阅读教学的研究》课题报告

一、课题的提出：

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，

形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初

步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学

生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教

学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感

到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言

学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，

长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论

在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到

乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的

英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的

精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然

而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，

因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展

的必然趋势。

二、研究的目的与主要内容：

研究的目的：

1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。

2、探索小学英语阅读教学的有效方法。

总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读

速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。

帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高

学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

分级目标：

年级阅读篇目（至累计阅读量

少）

一10篇500

二15篇1000

三30篇5000

四40篇10000

五50篇50000

一年级：

能听懂老师讲的英语故事。

能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。

能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。

二年级：

通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。

能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。

乐于根据图片进行简单的描述。

三年级：

具有正确拼读单词的能力。

在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓

励学生学习使用字典。

能通过自己的阅读，从短文中获取大意。

在复述故事的基础上会进行表演。

四年级：

能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文

中的单词、词组。

能通读简单的故事、短文，正确理解大意。

能用自己的语言简要描述所读的语言材料。

能根据故事情节改编表演。

五年级：

能正确流利地进行朗读。

能从文中找出有关信息，理解大意。

借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度。

研究的主要内容：

1、研究选择教材的依据与内容：

教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合

儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教

学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据

各年纪学生的年龄特点，并结合《牛津英语》教材，汇编出五套系统

的阅读教材。

2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法：

阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理

解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、

形、义结合起来。因此，探索阅读课的教学模式，使教师采取有针对

性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。

3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。

三、研究的原则和主要方法：

研究的原则：

1、主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导

作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主

动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。

2、实践性原则：突出语言的