2025春语文统编版（2024）一年级下册《2 姓氏歌》教学设计.docx

2025春语文统编版（2024）一年级下册《2姓氏歌》

教学设计

项目

内容

教材分析

《姓氏歌》是统编版一年级下册第一单元的识字课。本单元以识字为主题，旨在通过多种形式引导学生识字，激发识字兴趣，培养自主识字能力。《姓氏歌》是一首节奏明快、朗朗上口的儿歌，以一问一答的方式，介绍了常见的姓氏及一些复姓，如“李、张、胡、吴、徐、许”等单姓，“诸葛、东方、上官、欧阳”等复姓。儿歌中渗透了分解部件、称说偏旁等识字方法，如“木子李，弓长张，古月胡，口天吴”等，有助于学生理解汉字的构成，提高识字效率。同时，通过学习这首儿歌，学生能初步了解中国姓氏文化的丰富多样，激发对传统文化的热爱之情。

学情分析

一年级学生经过上学期的学习，已具备一定的识字基础和学习习惯，但识字能力仍有待提高。他们对新鲜事物充满好奇，对自己的姓氏有一定认知，但对于姓氏的多样性和文化内涵了解甚少。在学习过程中，学生可能对一些易混淆的姓氏读音和字形存在困难，如“徐”和“许”。此外，由于学生年龄小，注意力集中时间较短，在教学中需采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

课标目标

1.识字与写字：认识“姓、氏、李”等13个生字，认识弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，努力把字写得正确、端正、整洁。

2.阅读：正确、流利地朗读课文，背诵课文。在朗读中感受儿歌的韵律美，培养语感。

3.综合性学习：对中国的姓氏文化产生兴趣，能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，在活动中提高语言表达能力和合作交流能力。

教学重难点

1.教学重点：识字写字，掌握生字的读音、字形和字义，认识新偏旁；正确、流利地朗读课文，背诵课文；了解介绍姓氏的方法，如分解部件、称说偏旁、组词等。

2.教学难点：区分易混淆的姓氏，如“胡、吴”“徐、许”等；理解中国姓氏文化的丰富内涵，激发学生对姓氏文化的深入探究兴趣。

教学法

1.教法：讲授法，讲解生字的读音、字形、字义及姓氏文化知识；直观演示法，运用图片、课件等展示生字和姓氏相关内容；游戏教学法，通过各种识字、朗读游戏，提高学生学习兴趣；情境教学法，创设姓氏交流情境，让学生在情境中学习和运用知识。

2.学法：自主学习法，学生自主尝试识字、朗读；合作学习法，小组合作交流识字方法、介绍姓氏；探究学习法，探究不同的姓氏介绍方法和姓氏背后的文化。

教学准备

1.教师：制作包含生字动画、姓氏图片、《百家姓》音频视频等内容的多媒体课件；准备生字卡片、姓氏卡片。

2.学生：了解自己姓氏的由来，向家长询问家族中有名的人物。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：播放《百家姓》音频，引导学生倾听，提问：“同学们，刚才我们听到的这首歌曲里藏着好多人的姓，你们都听到了哪些姓？”展示自己的姓名卡片，介绍：“老师姓[教师姓氏]，你们可以叫我[教师姓氏]老师。”

2.学生活动：认真倾听音频，积极回答听到的姓氏。观察老师的姓名卡片。

3.设计意图：以《百家姓》音频导入，营造轻松氛围，激发学生兴趣，从学生熟悉的姓名入手，自然引出课题。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师活动：范读课文，要求学生边听边圈出生字，注意字音和停顿。出示带拼音的生字，领读生字，强调易错音，如“氏（shì）”“张（zhāng）”“赵（zhào）”“钱（qián）”等。

2.学生活动：认真听老师范读，圈出生字。跟着老师逐字读生字，读准字音。

3.设计意图：教师范读为学生提供朗读示范，帮助学生初步感知课文内容，准确认读生字。

三、学习生字（15分钟）

1.教师活动：讲解“加一加”识字法，以“李”字为例，“木”加“子”就是“李”，引导学生用此方法学习“张（弓+长）”“吴（口+天）”“徐（彳+余）”“许（讠+午）”等字。介绍新偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”，通过图片展示偏旁特点，教学生如何书写。

2.学生活动：认真听老师讲解，用“加一加”方法记忆生字，书空新偏旁。

3.设计意图：利用“加一加”识字法和直观的偏旁介绍，帮助学生理解生字构成，掌握新偏旁，提高识字效率。

四、学习第一小节（10分钟）

1.教师活动：引导学生朗读第一小节，思考：“这一小节介绍了哪些姓氏？是怎么介绍的？”组织学生同桌间用问答形式朗读第一小节，如“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”

2.学生活动：有感情地朗读第一小节，回答问题。与同桌进行问答朗读，感受儿歌韵律。

3.设计意图：通过朗读和思考，让学生了解第一小节介绍姓氏的方法，同桌问答朗读增强互动性和趣味性。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师活动：总结本节课学习内容，回顾生字和第一小节介绍的姓氏及方法。布置作业：“回家后，和家长用今天学的问答方式介绍自己知道的姓氏。”

2.学生活